技能取向的自闭症社交干预方法（二）

二、红绿选择法

红绿选择法是使用绿色和红色作为视觉线索来指明适当和不适当的行为的积极行为策略，目标行为写或画在绿色卡片上，不适当的需要干预的行为则呈现于红色卡片上，行为结果也在卡片上呈现。这一干预方法适用于各年龄段重度自闭症儿童，可帮助患儿发起和回应适当的社会交往行为。

红绿选择法关注发展积极的替代行为，教导自闭症儿童如何适应不同的环境刺激并做出相应的适当反应。红绿选择法强调合理、可实现的行为标准的实施，让患儿选择可接受和可忍受的绿色卡片上的替代行为，这一过程可以促进患儿的沟通、书面写作或绘画技巧，也能提高自闭症儿童对刺激的不接受或不能忍受的反应。它提供对非期待行为的直接反馈，然后鼓励孩子练习“指定成人”在“指定区域”中放置的绿色选择行为，直到孩子完成或一步步完成这一行为。

三、示范法和提示法

示范法通过向学习者呈现目标行为，引发其模仿，进而促进学习者对目标行为的习得。研究表明，示范策略对自闭症幼儿（0-2岁）和成人（19-22岁）有效。提示是指在学生运用某种技能时为其提供的辅助支持，包括身体辅助、口头提示、手势提示等，提示包括最大到最小提示、身体提示、示范提示、语言提示、手势提示五种常见类型。

示范和提示常用于促进自闭症儿童社会交往技能或巩固已习得的技能。示范、提示和强化策略常常结合使用。例如，通过对四名自闭症儿童理解各种场景中的适当情感反应进行干预，干预策略包括示范、提示和强化，情感行为的反应类别包括表现同情、表达谢意、讨论喜欢的事情、对荒谬的事表现出嘲笑及表示不喜欢，干预期间口头表扬和代币制视患儿适当的情感反应而定，示范和口语提示用于矫正程序，每个被试至少接受三至四种反应类别的干预。研究发现，干预系统地增加了四名患儿的情感行为反应，甚至泛化到不同的治疗师、不同时间及未干预的场景中。

以上就是技能取向的自闭症社交干预方法，由99自闭症网为您整理。