如何通过游戏培养自闭症儿童的共同关注力？

如何通过游戏培养自闭症儿童的共同关注力？

关注能力是学习的前提，关注能力强调的是在集体环境中的共同注意力和主动关注。共同注意力的培养是从主动关注个体开始的，而主动关注个体的能力是从被别人关注开始的。

关注训练的主要步骤如下：

一、主动关注别人是从被别人关注开始的

关注别人是从别人的关注开始的，即从被动关注开始的。前提是，这种关注必须给自闭症儿童带来快乐、有趣的感受。也就是说，如果你想让孩子关注你的话，你就需要给予孩子关注你的理由。

二、从对物体的关注转移到对人的主动关注

我们借助反复开关电视柜的活动，对涛涛进行主动关注训练。例如，涛涛特别喜欢开关电视柜。教师把一个玩具放到电视柜里，他会马上打开，拿出东西，又频繁地开关柜子。教师就再次将另一个玩具放入柜子。最后，他开始模仿教师的行为，自己主动拿一个玩具放进去，关上门，隔着玻璃门看里面的东西，样子可认真了。然后，他拉着教师的手示意教师再放。教师通过引导孩子将反复开关电视柜这种看似无意义的行为，转化为有意义的行为；将其对电视柜的单调玩法，转化为对人的行为的兴趣。老师又借助反复推椅子的活动，对涛涛进行主动关注训练。

三、通过互动游戏加强对人的关注能力

借助声音训练自闭症儿童涛涛的主动关注能力，涛涛很喜欢玩藏猫猫的游戏。教师有时藏在墙边，在他进来的时候突然发出“咁”的一声，他会很高兴地看着教师。玩了几次后，教师发现他对藏猫猫不感兴趣了，于是将“嗜”的声音变成了咳嗽声。他一听到咳嗽声，就会主动找教师，然后看着教师笑。

借助感官刺激训练涛涛的主动关注能力，涛涛喜欢教师吹他的脖子。他经常笑眯眯地对教师说“吹吹”。教师使劲儿朝他的脖子吹一口气，他笑得身体缩成一团。一次，教师躲到洗手间，希望他能自己主动过来找教师。教师隔一会儿就伸出脑袋逗引他一下，再赶快躲回去。等了半天，他也没有主动过来。

教师隔着玻璃看他，为了引起他的注意，教师敲了敲玻璃。他听到了，看了一眼，但没有过来。教师又敲了敲玻璃，他走了过来，停了一会儿，也敲了敲玻璃。

四、小组活动中的共同关注力训练

小组活动和成人与自闭症儿童间的互动有很大的不同，因为对孩子的关注度降低了。例如，涛涛从被动关注过渡到主动关注别人的过程，经历了从成人不断迎合他的喜好，到为了满足自己的喜好主动去寻求成人的过程。

如何通过游戏培养自闭症儿童的共同关注力？以上就是99自闭症网为您整理的答案。