自闭症自然环境教学NET的步骤（二）

四、选择介入的情境

自然情境教学在一天中随时都可以进行，但是需要事先准备：老师要先根据自闭症孩子一天的学习计划来看什么时候可以加入自然情境教学，之后才可以进行具体的教学活动。具体的情境教学可以在三种活动中练习：孩子选择的活动、常规活动和事先计划好的活动，分述如下：

1、孩子选择的活动：

自闭症孩子选择的活动在调动孩子积极性方面是最高的。例如，如果孩子的教学目标为命名不同的交通工具，那么老师可以设置一些活动让孩子来挑选（比如拼图、模型玩具等）。在进行活动时，老师抓住时机让孩子练习命名（比如每当孩子命名一个交通工具模型的时候，老师就把那个模型交给孩子）。

2、常规活动：

在常规活动中同样可以练习目标行为。比如小涛的教学目标是在吃零食的时候素要更多的食物，零食时间又恰好出现在一天的学习当中，那么老师可以在吃零食的时候先给小涛少量的食物，在他索要之后再给他更多的食物。在吃零食的过程中小涛会有很多练习机会。素要的强化物则是食物，一种自然强化物。

3、事先计划好的活动：

普通教育中，老师会设计一些活动来促进孩子对知识的理解和应用。在自闭症康复教育中，老师可以用同样的途径来帮助孩子练习目标技能，比如小涛同学的练习目标为正确使用钱币，那么老师可以设计一些购买物品的小活动（比如去集市、去商店等活动）来制造使用钱币的机会。

上面提到了三个在环境和课程方面的计划与安排（孩子选择的活动、常规活动、事先计划好的活动）。在特定的环境活动中需要随时抓住并跟随自闭症孩子的积极性，提高孩子学习的动力。为了提高孩子的积极性，在下一步骤中老师可以选用孩子感兴趣的教具。