网站首页 / 治疗方法 / TEACCH / 自闭症儿童结构化教学策略有哪些?
返回

自闭症儿童结构化教学策略有哪些?

浏览次数:2818 分类:TEACCH 分类:治疗方法

自闭症儿童结构化教学策略有哪些?

很多自闭症儿童的家长都听说过结构化教学,但具体如何操作?策略有哪些呢?

自闭症儿童结构化教学的策略大致包括:构建结构化的教室环境,通过对自闭症儿童教育需求的评估,确定教学内容,制作视觉化教具、日程表、任务卡,并建立学习角。

通过结构化教学,可以帮助自闭症儿童明确教学活动中可能遇到的五大问题:我要去哪里(学习)?我要在这儿做什么(任务)?我要做多久(时间)或做多少(任务)?我怎样知道工作的进展或怎样知道是否已经完成?下一步我要做什么?

关于自闭症儿童结构化教学的策略,具体实施方案如下:

1、物理环境结构化

教室环境结构化可以帮自闭症儿童明确“我要去哪里(学习)?”“我要在这儿做什么(任务)?”两个问题。教学者可以根据物理环境布局,将教室分成签到区、教学区、学习角、点心区、阅读区、计算机区、休闲区、过渡区八个不同的功能区。教室环境的结构化可以为孩子提供一些活动相关提示,帮助他们集中注意力,减少焦虑感。

2、作息时间结构化

对自闭症儿童一天的时间安排结构化,制定视觉日程表,可以帮孩子明确“我要做多久(时间)或做多少(任务)?”的问题。提前知道任务、课程或活动,可以减少孩子对未知事物的紧张焦虑,理解任务要领,逐渐独立完成任务。教学者可以指定两种日程表,一个是通用的班级日程表,一个是个性化的日程表,包括文字、数字、图片等形式。

3、学习角的建立和使用

学习角就是个人工作系统区,运用自闭症儿童可以理解的方式,系统地组织任务和材料,解决“我要在这儿做什么(任务)?”“我要做多久(时间)或做多少(任务)?”“下一步我要做什么?”的问题。为孩子提供清晰可以预测的指导,帮他们独立完成任务。在学习角,教学者可以运用强化物,对孩子进行一对一教学。

4、视觉提示

结构化教学中的视觉提示主要体现为功能区域分区标识、日程表和任务卡、视觉化教具。视觉化教具主要包括认知类(配对、颜色、常见食品和物品、数字与运算、识字、自我认知等),言语沟通类(如使用图片进行要求、命名、仿说),精细动作类(放入、取出、排序、组合、穿插、安装、拆分等),行为管理(管理良好与不适宜的行为)。

大量实例表明,自闭症儿童结构化教学只要策略得当,通过教学环境的布置、活动流程的设计,就能够掌握学习规则,提升综合能力,减少问题行为,逐渐适应学校生活。

-------------------------------------

特此声明:本网站中的所有文章均由自闭症专家、医生、康复机构、特教老师、自闭症孩子的家长原创,或其他网站授权转载,如需转载请联系客服或注明出处。如果这些文章有侵犯你的权益,请联系我们删除。

------------------------------------

http://www.99zbz.com

您好!请登录

点击取消回复

    个人中心我的 分类 购物车 我的足迹足记

    在线客服x

    客服
    回到顶部

    购物车

    X

    我的足迹

    X