自闭症人际关系发展干预RDI的六个阶段（三）

四、旅行者（voyager）阶段

这一阶段的主要任务是让自闭症儿童理解主观体验和对外部世界的体验，并知道这两者是同等重要的。活动主题由外部动作过渡到内心体验，语言是他们分享的主要工具，他们逐渐开始讨论自己对他人的想法和感情以及对外界事物的看法。

五、探险家（explorer）阶段

探险家阶段的主要任务是让自闭症儿童在没有道具的帮助下，也能与他人进行想象力的互动，想象力可以从熟悉的事物上扩展到不熟悉的事物上。

六、合作伙伴（partner）阶段

这一阶段的个性化特征比较明显，主要是帮助患儿了解自己与他人的不同特点，建立独特的自我认识和自我概念。不仅是自闭症儿童，正常孩子也需要经历这阶段，才会具有建立真正友谊的能力。

前三阶段的活动主要针对年龄较小的自闭症儿童，后三阶段的活动比较适合于年稍长的患儿和成人。整套课程重视患儿的需求，强调内在动机的挖细和整个设计的循序渐进、体系完整。家长或老师通过设计不同的游戏，鼓励患儿主动参与感受与他人的互动和交往，并慢慢要求他们形成共同控制的能力，以培养他们活动的责任感，以帮助他们成功地进行社会交往与互动。

人际关系发展干预RDI的实施首先要求有一个理想的活动环境，能允许自闭症儿童做任何大肢体动作，活动区内只摆放必要的玩具和道具，要把视觉和听觉的干扰减到最低。在家中的治疗也要求家长专门划分出一片区域用来专门进行经验分享互动的练习。

在训练活动开始之前，有一个基点阶段，就是让自闭症儿童注意到游戏的持续性，其目标是当游戏突然终止时，患儿能主动要求游戏继续下去。这个阶段为后面的互动定了基础，孩子能主动修复被意外终止的动作，这是所有互动的基础。孩子在基点阶段需要学会与大人互动的模式。

以上就是自闭症人际关系发展干预RDI的六个阶段，由99自闭症网为您整理。