自闭症儿童感觉统合训练策略

自闭症儿童感觉统合训练策略包括：

一、巧抓趣点，快乐训练

1、语言有趣化

充分利用时机与自闭症儿童进行对话，语言要亲切、有趣。训练中用有趣的语言描述，用一颗投入的童心与孩子同乐，让孩子在轻松和谐有趣的语境里、氛围中掌握训练重点，主动积极地完成训练。例如，在走平衡木时，孩子摇摇晃晃，教师可以有趣地说：“小朋友，要小心了，别掉进河里洗澡啰。”

2、情节童话化

教师在进行感统课训练时，可以用童话故事把整个训练过程串联起来，让活动过程的每个情节更加生动有趣。例如，利用王子拯救睡美人的童话故事把整个训练过程串联起来。王子来到城堡前，需要经过以下路程才能找到睡美人：绕过荆棘（彩色接龙）一跨过池塘（踩踏石）一经过小巷（阳光隧道）一走过独木桥（平衡触觉板）一越过小山（1/4圆）一踩过地毯（平衡步道）一找到睡美人。同时，为了预防突然出现的魔鬼，王子需要手拿武器。所以，在此训练过程中学生可以手拎沙袋完成。

3、动作儿歌化

利用儿歌是在许多教学中常用的手段，感觉统合训练也不例外。可以把枯燥的动作要领变成形象有趣的儿歌，让自闭症儿童乐于接受，也利于接受。例如，在跑蹦床的过程中，引导学生边跳边说儿歌：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”在滑板爬的过程中，引导学生边爬边说：“我来学小乌龟呀，把头高高抬起，两手用力划，爬呀爬，爬到前方吃果果。”

二、科学安排，系统训练

1、要全面了解孩子感统失调的具体表现

确定是何功能失调，从而选择合适的训练器材。例如，前庭失调，选择的训练器材有吊床、转椅、趴地推球、滑板爬、滚筒、滚垫、滚垫、滚筒、趴地推球、捏泥等；平衡感失调，可选择的训练器材有独脚椅、平衡台、平衡木、乐乐球、大龙球、爬袋、躲避球、跳绳等；本体失调，可选择的训练器材有跳绳、跳床、乐乐球、拍球、躲避球、翻筋斗、青蛙跳、跳数字等；精细动作的改善，可选择的训练器材有捏泥、夹珠、串珠、选豆、系纽扣等。

2、利用集体分组训练和个别辅导训练相结合进行训练

在特殊教育学校存在不同类型的孩子需要进行感觉统合训练，可以集体按类型归类分组训练，不同组别选择不同的训练器材和训练内容。同时，同组中可再进行分组，如自闭症组中也有能力表现不一的，所以再分组训练显得尤为重要。比如，可再分为偏静组和偏动组，偏静组训练时，可以先进行静态训练。集体分组训练，可以营造一个有序、互动、合作的氛围，尤其是自闭症儿童可以在训练过程中逐步适应这种集体性的、有秩序的训练活动，逐渐让他们养成交流、有序、相互合作的习惯。

3、联系生活，常态训练

因为感统无非就是所有感觉的统合，无论在哪儿做，其目的都是促进失调的感觉器官的逐渐恢复。感觉信息无处不在，生活常态化的训练才是最重要的，将感觉统合训练器材生活化、训练常态化是预防感觉统合失调的有效途径。

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