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自闭症破坏性行为如何处理

浏览次数:144 分类:康复训练 分类:情绪行为

自闭症破坏性行为如何处理

自闭症孩子的破坏性行为总是让家人和老师一筹莫展。而这些自闭症破坏行为该如何处理呢?关键是要牢记,积极教学法最有效,不应该在孩子激动的时候进行教学。

自闭症孩子表达受压抑不良情绪的行为,通常有着稳定的加剧模式。破坏性行为通常有几个发展阶段:在最初阶段,破坏性行为通常表现为轻微的躁动、不停地走动、手势或呼吸急促等非言语行为,或是争辩、嘀咕争辩等言语行为。如果情况没有得到解决,或是反应无效,自闭症破坏性行为就可能加剧,表现得更加明显,如破坏财物或逃跑。在最后的阶段,孩子还可能会攻击自己或他人,从而达到高潮。

自闭症破坏行为的每个阶段都需要做出不同的反应。关键是连最适当的反应,或过去有效的反应,也不一定继续有效。教师或家长要不断地分析现在怎么做才有效,后面的教学该怎样进行。

大部分自闭症孩子都接受过多种治疗。这些自闭症治疗方法可能没有持续得到正确运用,或是使用的时间不够长,还不足以产生疗效。此外,通常采用的训斥、暂停强化或取消孩子的某些权利等,从长远来看是无效的。这些方法虽然能暂时制止破坏性行为,但不但没有处理破坏性行为的潜在功能,还可能会产生副作用,引发新的行为问题。

人们常常错误地理解减少破坏性行为的方法。比如,暂停强化这种干预方法应该让自闭症孩子“暂时得不到强化”。也就是说,孩子身处具有强化作用的积极情境中,当他出现破坏性行为时,就让他暂时离开一段时间。其实,孩子对许多情境并不觉得有趣,也不想待在那里,离开那里他会感到很高兴。因此让孩子离开,反而会强化他的破坏性行为。

此外,自闭症孩子在被带离之后,应该得不到任何形式的强化。但是,在孩子被带离处于“暂停强化”状态时(比如被强制坐在椅子上、角落里或床上),如果监护人稍不留意,他就可能会进行自我刺激之类的行为。因此,这样的暂停强化实际上强化了破坏性行为。再如,训斥无法减少破坏性行为,因为在训斥过程中,成人的情绪反应和其他形式的注意,会强化自闭症孩子的破坏性行为,尽管这是一种消极的注意。

自闭症破坏行为如何处理呢?以上就是99自闭症网为您汇总的答案。

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