美国家庭是如何通过ABA训练治疗自闭症的

应用行为分析法ABA在治疗自闭症中应用已经有30多年了，随着不断完善，这—方法逐渐成为美国自闭症家庭治疗与干预训练的主流方法。

应用行为分析法ABA的操作方法并不神秘，有一定文化基础的家长经过一定时间的培训后，基本都能掌握。但要是让自闭症孩子逐渐康复并回归社会，还需要持之以恒、至少2年的训练与矫治。

在美国，自闭症ABA训练以大学的研究机构为依托，分为三级管理模式：教授—博士研究生—训练人员。通常一个教授带6-8个行为分析专业的博士研究生，大多数研究生每人负责3-5个个案的训练与管理（他们因此又被称为个案管理员）。其中一个研究生专门进行训练人员的招生、培训以及训练的监督与评估。每个自闭症治疗个案都由包括管理员在内的4-8个训练员负责日常训练。

个案管理员在自闭症治疗和训练管理中起到核心作用。他不仅要对患儿进行相关的发育和行为评估，制定训练计划和训练细则；还要作为训练员和示范教师亲自参与日常的干预训练；还要定期（通常每两周—次）召开临床会，通常在自闭症患儿的训练环境里开，患儿家长、训练员和个案管理员都要参加。会议主要讨论与沟通训练计划的完成情况、患儿的进步、训练中的问题和解决方法。训练小组中通过会选择一个综合能力强的训练人员作为组长，负责训练人员之间的沟通，汇总意见，提出问题供大家讨论。

管理员应逐渐淡化对ABA训练的直接干预，后期仅以提供反馈的形式给予指导。每一位在岗的自闭症治疗师会接受不定期（通常不超过一个月）的随访监督和考核，并提供反馈。教授和博士生们组成一个课题组，每周定期召开两次学术探讨会，一次针对科研，一次针对临床训练。每周还将组织一次包括全体训练人员和部分家长参与的通气会，汇报患儿的训练与进步情况，集思广益，探讨自闭症治疗和康复中的一些训练技巧，或心得体会。

以上就是自闭症家庭ABA训练在美国开展的情况，这些应用行为分析法的训练内容并没有对自闭症治疗人员的专业背景提出太多限制，患儿的父母经过系统培训，在专业人员的定期指导下是完全能够胜任的。