孤独症儿童的语言缺陷（一）

孤独症儿童的语言缺陷有哪些呢？

大部分孤独症儿童在2岁时出现明显的语言和交流上的缺陷。学龄前被确诊的儿童的家长也报告了这种损伤的存在。交流能力的损伤影响了患儿的语言和非语言技能，表现是从完全不能够发展出语言能力到一定范围的语言异常，包括仿说、特异的发音、代词的混淆以及贫乏的理解能力。大概1/2的患儿没有发展出交流性的语言。

许多缺乏语言能力的儿童可能会通过发出哼哼的声音、做出指示行为或者通过工具性的触摸如拉扯来表达需求。少数儿童可能会使用几个单词来实现类似的目的，他们使用手势交流的能力是受限的。如果一名孤独症儿童在6岁之前还没有发展出语言能力，那么他未来就很难习得语言。在2岁之前发展出一些语言能力的患儿预后是较好的，但不能说话的儿童的预后较差。即使是能够说话的儿童，他们的语言交流功能也明显地受到了损伤和限制。语言和社交行为的基础是交流的意图，而患儿的交流意图是受损的。另外一种观点则认为，许多儿童有次流的意愿，但是缺乏有效实现的能力。

对于那些能够说话的孤独症儿童，人们注意到他们的语言具有许多异常的特点，包括语言过于具体，仅从表面意义上理解语言，出现代词逆转、反常或单调的发声特点，使用比喻性的语言，不能够发起和维持对话，使用仪式化和不灵活的语言，对倾听者的反应不敏感。

语言的异常似乎在发展的早期就开始呈现，表现为婴儿咿呀语的缺少或异常，对人类言语缺少正常的偏好，缺乏对语言环境的理解，不能够模仿声音和言语，说出第一个单词和短语的时间滞后，以及语言发展的倒退。

在一系列国外研究中，学者们研究了孤独症儿童的语言习得，并将其与正常儿童和唐氏综合征儿童进行了比较。尽管在家庭的环境中，患儿在语言发展的早期阶段的表现同对照组是相似的，但随着年龄的增长，他们逐渐偏离了正常的发展轨迹。他们更倾向使用惯用的和简单的回应，而没有发展出更复杂的对话，并且他们似乎没有意识到对话为自己提供了学习新知识和分享体验的机会。他们的词汇是受限和刻板的，语音、语调通常是异常的。一些儿童可能会经常说悄悄话，说话没有抑扬顿挫或者说话声音太大。

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