如何为自闭症孩子选择适合的康复机构（二）

4、实地考察机构的环境

无论自闭症康复机构本身如何宣传，家长实地考察是必须有的。同时要带孩子一起，也能让机构了解孩子的情况，给出对应的方案。

考察的内容包括：在卫生方面，通风是否良好，环境是否整洁，是否有监控摄像头、消防设备、门禁、防护窗、转角防护板等。在教室布局方面，可以观察是否有图片来提示日程安排，是否有直观的道具，比如用小汽车往前开、小猴子爬树等来示意进步。教室要区域化安排，每个区域的场景能为自闭症孩子提供额外的视觉提示，帮助他们在不同课题间转换。相比之下，硬件方面倒不太重要。

家长通过咨询来多方面了解机构，看看与老师的沟通是否顺畅，这对日后的配合十分重要；也可以试听一节课，感受一下课堂氛围和老师的态度。毕竟自闭症孩子要特殊对待，十分考验老师的耐心与责任心。

5、了解机构的干预方法

目前主流的自闭症治疗方法是应用行为干预方法（ABA训练）。它通过分析孩子行为前后的因果关系，帮助孩子学习各种技能，更好地适应环境。行为干预在过去几十年里不断进步、完善，已经成为一种非常精确的干预训练方法，经受过时间的考验，是一种对自闭症和其他学习障碍儿童十分有效的教学方法。

现在，针对自闭症的干预方法五花八门，家长在选择康复机构时，最好提前做好功课，了解机构的干预方法，对于特别小众的干预方式一定要谨慎，毕竟世上还没有针对自闭症的特效药，而那些小众的方法并没有经过科学论证，怎么敢拿自己的孩子去试验呢？

6、有没有个性化干预方案

自闭症孩子进入机构之后，首先要做系统的评估，了解孩子各方面的真实情况，才能制定个别化教育计划（即IEP教学计划）。正规机构在教学过程中，会通过数据记录下孩子学了什么、学了多少、一周和一个月的变化，并进行分析，与家长保持沟通，同步孩子的最新状况，明确教学团队中老师、督导老师和家长的职责，共同制定阶段性计划。

如果一家自闭症康复机构既没有教学计划、也没有数据记录，老师对孩子的课程也没有完整的执行计划，孩子上课全凭老师的经验，这样的教学风险就太高了。另外，每个孩子的情况各不相同，年龄小和低功能的孩子一对一训练的需求非常高，家长朋友最好提前了解机构一对一课程和集体课的安排情况，再为孩子做选择。