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通过结构化教学治疗自闭症,常规很重要

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通过结构化教学治疗自闭症,常规很重要

结构化教学TEACCH是一种很常见的自闭症治疗方法,而帮助孩子建立常规,对于这种干预训练方法的疗效起着至关重要的作用。

常规是日常生活和学习的习惯和规律。帮助自闭症儿童建立有意义、有次序的行为习惯,将非常有益于他们的学习和塑造良好行为。在一个有秩序、安排得当的学习环境中,孩子就会按照老师的指令完成事情。

比如,自闭症孩子来到教室,先要跟老师打招呼、问好;然后到一个地方去看当天的课程表,取下程序卡,坐到自己的座位上;拿出作业本放到左上角,等老师来检查。这样就避免了由于不知道要干什么而无所事事产生的行为。

在结构化教学过程中,帮助自闭症儿童建立常规,要从以下几个方面着手:

一、建立做事的先后顺序常规

比如先洗手,再拿东西吃;先学习,再玩耍;先工作,再拿工资;先付钱,再拿商店的货品;先经允许,再行动;先看指示说明,再做事。

二、建立完成工作的常规

通过训练让自闭症儿童建立一个概念:工作是会完成的,完成工作后会有奖励或报酬。以此促使孩子完成任务。建立完成工作的常规包括以下几方面:

1、给出确定的任务,要求孩子把材料全部用完,或全部从工作筐中取出来,表示工作完成。或是划定一个工作范围,比如写字、清扫地面等,让孩子写完规定的一篇字,或扫完规定的一块地面,表示工作完成了。

2、当某项工作的工序全部完成之后,把物件放在特定的地方,比如盒子、篮子或筐里,表示工作完成。

3、用形象化的时间做提示。有的工作或活动无法以量化的形式来表示结束,可以用信号(视觉或听觉)来表示。

三、建立从左到右、从上到下的工作步骤常规

自闭症儿童总是不清楚一件事情该从哪里着手,这时用视觉讯号作出指示,可以指导他们较好地完成任务。比如写字的时候,现在本上给孩子先给孩子给出箭头,标出从左到右的方向。把桌面划分成四块儿,并标上序号,再用箭头标明运行的方向。这样可以稳定情绪,减少孩子的焦虑让他们专心进行活动。

1、学会看个人时间表

通过训练,培养自闭症儿童在每天活动开始前看时间表的习惯,以便他能了解个人活动内容、时间和先后顺序,把精力放在重要的事情上。

2、根据个人工作系统的安排去工作

以上就是如何在结构化教学中,帮助自闭症儿童建立常规的主要方法。

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