自闭症孩子家长如何在家中正确使用结构化教学

大家都知道，治疗自闭症的最好方法就是坚持不断地帮助他们做康复训练。今天，我们就教大家如何正确使用结构化教学。

小武是一名10岁的中重度自闭症孩子，就读于某特殊教育学校三年级，经过持续不断的干预，小武的能力水平处于年级中上游。希望通过小武的例子，能让大家对结构化在家庭中的使用更清楚。

一、环境结构化

1、清晰：

排除无关事物，学习区只放和学习有关的物品，工作区只放和工作相关的器具。例如：小武的家里分区是非常明显的，工作区、学习区、休息区、游戏区、用餐区等，都用家具隔开。

2、有序可控：

高度结构化，各种学习材料或生活用品有效地归类，并按类别或使用顺序进行摆放。例如：小武每天回家后要学习三门课程，数学、语文和音乐，所以学习区内就摆放着三门学科的用具，但不是放在一起。

3、趣味性：

环境创设一定要建立在自闭症孩子喜欢的基础上，以保证孩子可以在结构化的区域内停留更长的时间。

二、时间结构化与更多的视觉提示

例如：小武家里的地面上，有明确清晰的交通路线。从饭桌到卫生间、从学习区到游戏区等等必要的路线，都有被标识。

三、个人工作系统

根据自闭症孩子的学习目标，对学习环境、工作环境进行有系统和有组织的安排。

1、应该做什么？

把要做的事情，拆解成细小的步骤，并用文字或图片或二者结合的方式表示出来。

2、要做什么？

把这一段时间内，需要完成的任务按照顺序表示出来，包括每项工作要做多长时间、需要完成几次。

3、如何知道做完了？

若任务以卡片的形式表现，则做完一项任务，就取下一张任务卡，或是家长用手势表示结束。

4、做完以后要做什么？

在所有活动完成后，可以安排自闭症孩子喜欢的活动，同样用文字或图片表示出来，贴在所有步骤的最后。

通过小武的例子，对自闭症结构化教学的要点，家长们是不是掌握了呢。在运用其他理论方法的时候，家长们可以按照这几点方向，就一定会使康复做到更好。