TEACCH

如今很多自闭症孩子都会在康复机构中接受疗育。自闭症虽无法治愈，却可以通过妥善的疗育让孩子稳步成长，并作为社会的一员生活下去。而TEACCH（结构教学法）是一种帮助自闭症孩子自立的治疗教育。 一、自闭症疗育...

三、环境安排 环境安排就是用清晰的界限为自闭症儿童划定不同的活动和学习空间，以便其了解活动、学习与环境的关系，了解环境对他们的要求。 在教室里，除了有用来学习的空间，还可以划分出自闭症儿童自由玩耍的...

自闭症结构化教学通常由五个重要的部分组成： 一、视觉安排 视觉安排就是把学习环境、学习材料及程序做一个适当的安排，使自闭症儿童无需语言，只用视觉辨别能力便能明白和理解学习的要求。常见的视觉安排包括以...

自闭症结构化教学实践的内容如下： 一、环境安排实例 在集体教学的教室环境中，明确的视觉安排、清楚的界限、合理的环境分区能够让自闭症儿童知道范围的作用，并了解环境对他们的要求。适当的环境安排还可减少孩...

自闭症结构化教学中如何建立常规呢？具体方法如下： 一、入校的常规 自闭症儿童脱离了家长和老师的辅助，往往不知道早晨进入校园之后应该做什么，要按照什么顺序去做。因此，建立入校的常规十分重要。现以学前班...

自闭症儿童结构化教学是什么？ 20世纪70年代，美国北卡罗来纳大学精神科学系的一个专门研究、支援和推行自闭症儿童教育的部门制订了“自闭症与沟通障碍儿童的治疗与教育计划”（简称TEACCH），该计划也被称为“结构...

视觉提示结构是自闭症结构化教学的重要内容之一。 自闭症儿童对于流动式的听觉理解较弱，对于稳定式的视觉理解较强，加上心智理论的缺陷，使他们难以认知他人的意图、愿望、信念，更由于缺乏后设表征能力，使他们...

个别工作系统是自闭症结构化教学的一项重要内容。 该结构主要是依自闭症儿童功能强弱、配合孩子的发展能力，将学习内容进行工作分析，制作成视觉提示以传达该时段之活动顺序与内容，让孩子能够进行独立的学习。此...

在自闭症结构化教学中，不同能力层次的孩子给予的作息时间卡的多寡不同，全天的课程为例，功能低的孩子最多只给三张时间作息卡，功能高的孩子可以把一天的活动都给予一张作息卡。能力低的孩子需要教师事先的安排...

作息时间结构化是自闭症结构化教学的重要内容，主要是将每日的活动以孩子可以轻易了解的视觉方式呈现，让孩子知道活动发生的顺序，帮孩子组织和预测每天、每周发生的事件。 时间表的安排按照时间顺序由上而下或由...

在自闭症结构化教学中，空间环境结构化十分重要。 明确区隔教室为有清楚的空间与视觉界线，即安排与组织教室中家具及物品柜，并将发展成基本的教学区（如生活自理区、转换区、游戏区及学习区），各区域各司其功能...

在自闭症结构化教学中，如何为孩子组织有序生活呢？ 自闭症孩子父母已经够忙了，没必要整日思考下一步要做什么，不妨努力形成有组织的思维方式。当一天结束时家长往往都很累，无法进行任何复杂的思考或脑力活动。...