康复训练

怎样教自闭症孩子理解第一和最后的顺序呢？以下是自闭症认知训练教案，共分成四个阶段： 一、用自闭症孩子已能正确排序的、三张或更多卡片构成的序列让孩子排序。 1、教师指令（辨别性刺激）：“摸第一张。” 孩子...

怎样通过游戏教会自闭症儿童表达感受呢？ 游戏是虚拟的，自闭症儿童在游戏中表达出来的情绪主题可能会和实际生活中的不一致。比如孩子让玩具熊睡觉之前，会和它拥抱，但晚上入睡前妈妈和他拥抱时，可能会被他一下...

自闭症儿童生活自理训练有以下五点注意事项，需要家长和老师重视起来： 1、生活自理训练要配合时间表 在自然情景中，分析活动的步骤和所需的相关技能（如饮食卫生、用礼仪、衣物搭配等），做差异分析，了解自闭症...

自闭症儿童认知训练的一项内容，是教会孩子第一和最后，明白时间顺序。具体训练目标、程序和标准、注意事项如下： 自闭症儿童认知训练的目标： 1、使孩子在使用语言时注意时间顺序 2、促使孩子注意事件之间的时间...

自闭症孩子的破坏性行为总是让家人和老师一筹莫展。而这些自闭症破坏行为该如何处理呢？关键是要牢记，积极教学法最有效，不应该在孩子激动的时候进行教学。 自闭症孩子表达受压抑不良情绪的行为，通常有着稳定的...

儿童自闭症康复训练中的第三项视觉结构化活动，是视觉注释。 对任务提供视觉注释，能帮助自闭症患者抓住任务中的重点和要点。在材料过多的任务中，他们常会感到困惑而不知所措，如果材料的数量有限，而且任务具有...

儿童自闭症康复训练中的另一项视觉结构化活动，是视觉指令。 材料的视觉组织也能促进自闭症人士学习。在任务中使用的材料要尽可能不让患者分心，保持他们的平稳。如果自闭症人士要用的任务材料没有恰当地摆放或固...

在儿童自闭症康复训练中，安排视觉结构化活动，会让任务更为明确、更有意义且更易于理解。这些视觉信息包括：视觉指令、视觉组织和视觉注释。 视觉指令有助于自闭症人士理解别人期望他们去做什么。视觉指令是所有...

2、泛化能力： 在教学计划的初期，就要把泛化能力加入其中，自闭症儿童在掌握一个物品的命名能力时，还需要对该物品进行刺激泛化能力的展现。例如当教儿童命名皮球时，从刺激泛化的角度，康复教育人员应当同时准...

怎样教会自闭症孩子命名呢？ 命名的教学重点根据自闭症儿童的情况，可以分成3部分来进行教学计划的准备：第一部分，自闭症儿童仍处于仿说命名阶段。第二部分，儿童已经能够命名自己喜爱的物品。第三部分，儿童已...

要想改善阿斯伯格综合征的对话技巧，利用连环漫画对话来探索和解释对话和游戏中包含的一系列信息和意义，是一个非常有用的方法。 许多阿斯伯格综合征儿童对于别人的提弄或取笑常常感到困惑和烦恼。运用语言框和想...

阿斯伯格综合征青少年可能不愿意参加专门训练对话的团体，不过如果能将对话技巧辅导和学校的戏剧课程结合起来，他们就比较容易接受。无论是从同学的看法还是他们本人想维护的自我形象来看，参加戏剧课都是比较有...