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自闭症认知训练教案:第一和最后

浏览次数:243 分类:康复训练 分类:认知理解

自闭症认知训练教案:第一和最后

怎样教自闭症孩子理解第一和最后的顺序呢?以下是自闭症认知训练教案,共分成四个阶段:

一、用自闭症孩子已能正确排序的、三张或更多卡片构成的序列让孩子排序。

1、教师指令(辨别性刺激):“摸第一张。”

孩子反应:摸序列中的第一张卡片(通常放在最左边)。

2、教师指令(辨别性刺激):“摸最后一张。”

孩子反应:摸序列中的最后一张卡片。

3、教师指令(辨别性刺激):随机轮换前两个指令。

也可以用数字卡片和字母卡片进行这一训练。

二、把动物、(影视、动画中的)人物玩偶、人排成一排,并让它们面朝同一个方向。比如,排队上公共汽车。

1、教师提问(辦別性刺激):“谁排在第一个?”

孩子反应:指出排在最前面的那位。

2、教师提问(辦別性刺激):“谁排在最后一个?”

孩子反应:指出排在最后面的那位

3、教师提问(辨别性刺激):随机轮换前两个问题。

4、教师提问(辨别性刺激):变换队列的方向,使孩子不依赖左右方位进行判断。

三、拿出两样物品,要求自闭症孩子“摸第一个”。在孩子摸了第一个之后,再要求他“摸最后一个(第二个物品)”。每轮训练都要变换物品的位置。可在指令中用“第一”或“最后”进行提示,要逐渐减少提示。

教师提问(辨别性刺激):“你最后摸了什么?”

孩子回答:说出最后摸的物品的名称。

2、教师提问(辨别性刺激):“你最后摸了什么?”

孩子回答:说出最后摸的物品的名称。

教师提问(辨别性刺激):“你第一个摸的是什么?”

孩子回答:说出第一个摸的物品的名称。

3、教师提问(辨别性刺激):“你第一个摸的是什么?”

孩子回答:说出第一个摸的物品的名称。

4、随机轮换询向“第一”和“最后”的提问

5、吩咐自闭症孩子触摸相关物品,指令可省略“第一”和“最后”两词。如果孩子能够根据指令正确触摸两个物品,再加上第三件物品。一次只向孩子发出一个指令,让他触摸其中一件物品。

6、用三个物品让自闭症孩子触摸,随机轮换“你第一个摸的是什么?”和“你最后摸了什么?”这两个问题。

四、自闭症认知训练教案:动作

1、要求孩子做第一个动作,完成之后,再要求他做第二个动作。每次让自闭症孩子做的两个动作都要有所不同。如有必要,发出的指令可包含“第一”和“最后”这样的字眼,以后逐渐减少。

教师提问(辨别性刺激):“你最后做什么?”

孩子回答:说出最后所做动作的名称。

2、教师提问(辨别性刺激):“你最后做了什么?”

孩子回答:说出最后所做动作的名称。

教师提问(辨别性刺激):“你首先做什么?”

孩子回答:说出第一个所做动作的名称。

3、教师提问(辨别性刺激):“你首先做什么?”

孩子回答:说出第一个动作的名称。

4、随机变换“你首先做什么?”和“你最后做什么?”这两个问题。

5、如果自闭症孩子能就两个动作熟练地回答“你首先做什么?”和“你最后做什么?”这两个问题,就让他完成三个动作,然后再问他“你首先做什么?”和“你最后做什么?”这两个问题。一次只问一个问题最后,就这三个动作,随机问孩子“你最先做什么?”和“你最后做什么?”

以上就是自闭症认知训练教案:第一和最后。

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