孤独症儿童的思维和学习特点

孤独症儿童的思维和学习特点有哪些呢？具体如下：

一、孤独症儿童的思维特点

“星星的孩子”存在明显的执行功能障碍，主要表现为计划、组织能力差，固执冲动，自我调整困难，难以适应变化，缺乏抑制无关信息干扰的能力。他们的思维多以单一、直线思维为主，缺乏变通性、连贯性和计划性。许多患儿思维上比较刻板固化，有固定性。

二、孤独症儿童的学习特点

“星星的孩子”独特的身心发展特点使他们在学习方面遇到许多挑战，进入学龄阶段后，认知能力薄弱成为部分患儿发展的瓶颈。具体来说，其在学习方面的特点包括：学习动机缺乏，依赖提示；专注力奇特，学习和思考容易分心；理解和思考力不强，执行功能较差；感觉通道单一，偏好明显；视觉学习常优于听觉学习，空间性学习优于时间性学习；过度选择，类化困难；容易受到情绪和问题行为的影响。但是，高功能孤独症儿童在学习方面有其优势，如擅长理科学习。

三、孤独症儿童的运动发育特点

相关研究显示，部分“星星的孩子”存在运动发育迟缓的现象。就粗大动作来说，他们基本都能走、跑，有些格外喜欢蹦蹦跳跳，但协调性不佳，关节和韧带往往比较僵硬，缺乏柔韧性；有的则相反，韧带过软无力。精细动作方面，少部分患儿的精细动作比较灵活，喜欢写、画，多数患儿在书写、生活自理等需要精细动作配合的领域存在一定障碍。在动作的核心稳定性方面，患儿存在核心稳定控制能力不足的特点，一些患儿会有“轻微剪刀步”，走或跑时身体摇摇晃晃。运动发育障碍并非患儿的核心障碍，但却会影响其正常的生活、学习和社会交往，限制他们各个方面的发展。

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