情绪行为

自闭症孩子手里一定要拿着东西怎么办？我们要先了解孩子这么做的原因。 自闭症孩子必须在手上拿一样东西，最初可能是因为触觉低敏，但最终养成的是一种刻板行为。而当刻板行为已经养成时，再强行要求孩子把东西放...

三、选择恰当的干预方式，实施相关问题行为的家庭干预 在对自闭症儿童实施问题行为管理时，家长应充分考虑到孩子现阶段的认知理解水平及现有的交流方式，以他可以理解和接受的方式进行管理才能取得好的效果。如用...

管理自闭症儿童问题行为的家庭干预原则和方法有哪些呢？ 一、客观分析问题行为的起因，端正家庭教育态度 很多家长在面对自闭症儿童的异常问题行为时，会着急、愤怒，甚至在不理解孩子问题行为本质原因的前提下强...

自闭症儿童刻板行为分析与干预策略如下： 一、出现刻板行为的原因 自闭症儿童的刻板重复行为，如固定地坐在某一位置上，走某个固定的路线并买同样的物品等，实际上是从感情上企图把事物的秩序引进他们混乱、封闭...

三、不闹情绪的时候解决情绪问题 在日常生活中，很多家长习惯在自闭症儿童闹情绪时进行说教甚至是指责，认为在孩子问题出现时，现场即时解决才能起到很好的效果。但实际情况是孩子正在闹情绪时，家长的说教、责骂...

如何帮助自闭症儿童消除不良情绪？ 自闭症儿童的情绪问题在家庭生活中表现频繁。不良情绪严重影响了自己和家人的日常生活，并阻碍了孩子多项能力的发展，使家庭干预难以实施，严重者甚至影响孩子的身心健康，这成...

自闭症儿童感知觉异常引起的问题行为如何处理呢？ 和正常孩子相比，自闭症儿童的情绪情感发育得非常缓慢，而且常常伴有很难为周围环境所接受的情绪问题，如不合时宜的哭闹，乱发脾气；时而表现得极为淡漠，时而又...

自闭症儿童课堂问题行为的管理如何进行呢？ “星星的孩子”入学后，仍会存在人际交往障碍，很少参加集体活动，不能遵守课堂行为规范，出现拍桌子、尖叫、晃手、擅自离座等问题。课堂问题行为干预策略如下。 一、弱...

自闭症孩子好动怎么办？我们可以从以下几方面进行干预训练： 一、出现好动行为的原因 一些自闭症孩子表现出无法长时间坚持做某件事情，比如无法久坐，无法玩一种玩具或游戏，不听他人把话说完等，总是不断地变换...

一部分“星星的孩子”常伴随多动行为，而另一些则过度安静。那么，自闭症儿童过度安静怎么办呢？家长和老师要先探究其原因，再制定相应的策略。 一、过度安静行为的原因 过度安静的自闭症儿童与过度活跃的孩子相反...

行为改变技术是一种自闭症治疗方法，它的含义和功能分别是什么呢？ 一、含义 行为改变技术自20世纪60年代产生以来，目前已在各行各业得到广泛的应用和推广，尤其是在儿童自闭症的治疗和教育中应用更为普遍、有效...

自闭症儿童的自我刺激行为如何管理呢？家长和老师要先找到原因，再制定相应的管理策略。 一、自我刺激行为的原因 自闭症儿童经常出现一些奇特的动作和表情，如扭曲手指、怪异的跳动、挤眉弄眼等。产生这种行为的...