自闭症儿童安坐能力训练方法

自闭症儿童安坐能力训练方法是怎样的呢？

刚开始康复教育的自闭症儿童年龄通常较小，不能坚持长时间的安坐。换句话说，孩子还不具备坐下来的能力。在刚开始康复教育时，老师首先要建立起和孩子之间的信任关系，并且消除孩子对于康复教育的压力感和焦虑感。所以，在康复教育初期，一般要把起身活动、坐地面以及坐椅子这三大块结合起来使用。

起身活动是孩子自然的行为。要观察自闭症儿童喜欢什么样的身体感受，比如：跑、跳、旋转、背起或拥抱，然后利用这些活动把自己变成孩子的“强化物”，因为孩子必须通过老师才能得到这些本体的刺激。比如，喜欢跑、跳、拥抱的孩子，可以拉着孩子的手玩“跑跑停”的游戏，几次跑停之后，给孩子一个拥抱。在这个过程里，既培养了孩子听从简单指令的能力，同时也让孩子喜欢上和大人玩游戏。

坐地面也是相对自然的一个行为，一般情况下，只要不是要求自闭症儿童久坐，孩子都能够坐下来。可以在教室里的特定位置铺一块地毯，设定那个地方是坐下来做练习的。当孩子被带到地毯上，给孩子指令“坐下”，同时示范和辅助孩子坐下，然后可以和孩子玩玩具。在玩的时候，要更多地跟从孩子玩的方式，重点是老师跟着孩子玩，而不是试图让孩子跟着成人玩。

坐椅子并不是一个自然的行为，所以是要刻意建立的一个新行为。在这里，可以用变化行为标准的康复教育办法来慢慢延长自闭症儿童坐在椅子上的时间。自闭症儿童安坐能力训练方法的基本步骤如下：

1、刚开始的时候，只要自闭症儿童在椅子上坐下，就给予强化物，并且随时允许孩子离开。

2、当孩子能随着指令在椅子上坐下时，可以慢慢延长孩子坐的时间。当孩子坐在椅子上时，要与孩子有互动，到了规定的时间再给予强化物，并且随时允许孩子离开。

3、当孩子能在桌面前安坐比较短的时间时，就可以开始在桌面上给孩子发指令了。指令定要简短，当孩子完成指令时给予强化物。完成既定数量的指令后，让孩子转移到地面，或起身做一些其他的康复教育项目，然后再回到桌面。

4、从第三步开始，慢慢增加自闭症儿童坐在桌前完成的指令数量，直到孩子每次在桌前能坚持坐20-30分钟（最终目标根据孩子的年龄和能力来确定）。

5、有条件的话，康复教育教室最好能有足够的空间进行这三类活动，并且每类的活动场地有明显且固定的分隔。

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