孤独症治疗方法：基于虚拟现实技术的干预（二）

日常生活技能是“星星的孩子”亟须提升的重要能力，为了更好地融入社会，他们不仅要学习简单的生活技能，如穿衣、吃饭、洗漱等，年龄稍大一些的儿童还需要掌握上学、购物、过马路等技能。对于这些能力的培养，需要进行回合式、密集的训练才会有一定效果。

基于虚拟现实技术可以创建特定的生活情景，为培养孤独症儿童的日常生活技能提供一种安全、可重复、可控制的环境。研究人员用虚拟现实技术营造出了“回家”的仿真场景，孤独症儿童可以跟随虚拟人物学习一系列日常基本活动技能。研究人员将5-16岁孤独症儿童放在虚拟的房间中，在每个不同的房间开展一系列学习活动，活动结束后测试孩子的理解力，结果发现这种方法有助于患儿养成日常生活习惯，增强危险意识和周围环境感知意识。研究表明，在虚拟现实环境中，患儿不仅能学习过马路的相关知识，还能将习得的技能迁移到真实环境中。

虚拟现实技术在我国的应用处于起步阶段，设备价格昂贵、使用范围非常有限，未能广泛地应用于孤独症儿童的教育干预中。国内相关学者主要介绍了国外虚拟现实技术在孤独症干预中的应用及干预模型理论分析与设计。

2016年开始，有学者设计与实现了基于虚拟现实技术的感觉统合游戏，但未展开循证层面的研究。虚拟现实技术营造的仿真环境为孤独症儿童提供了轻松、舒适、安全的学习空间，使训练效果得到了大幅提升，相对于传统教学方法具有明显的优势。但是，目前主要的研究是基于实验室环境进行的，家庭干预研究较少；研究主要针对具体能力的缺陷进行，缺乏系统性的学习活动设计；干预效果和学习者的操作规范评估都缺乏客观、明确的标准。

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