自闭症儿童言语沟通能力评估：用口语或手势等命名人物（一）

用口语或手势等命名人物，是自闭症儿童言语沟通能力评估内容，具体如下：

一、根据情境，用口语或手势等命名常见的人

1、目的：考察自闭症儿童在某一情境下使用口语或手势等命名常见的人的能力。

2、要求：

⑴ 在某一情境下，孩子能使用口语或手势命名常见的人，能独立使用其中一种即可判定为通过。

⑵ 通过手势命名这种形式，主要用于重度自闭症儿童，在本条目中指的是使用手势代表某个人，并且这种手势得到家长、教师的认同。

⑶ 建议教师在自然情景中进行现场测试或直接观察。例如，在游戏中，教师指着一名同伴问孩子“他是谁？”，孩子能回答“他是某某”，或做出某一手势命名同伴。

3、工具：绘本、图片、玩教具、强化物等。

4、标准：

⑴ 通过：独立使用口语或手势命名常见的人且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目的部分内容；或不能持续稳定表现该条目内容。

⑶ 无法通过；即使在提示下，也无法完成该条目内容。

二、根据情境，用口语或手势等命名常见的动物

1、目的：考察自闭症儿童在某一情境下使用口语或手势等命名常见动物的能力。

2、要求：

⑴ 在某一情境下，孩子能使用口语或手势命名常见的动物，能独立使用其中一种即可判定为通过。

⑵ 通过手势命名这种形式，主要用于重度自闭症儿童，在本条目中指的是使用手势代表某一动物，并且这种手势得到家长、教师的认同。

⑶ 建议教师在自然情景中进行现场测试或直接观察。例如，阅读绘本过程中，教师指着绘本上一个动物问孩子“这是什么动物？”，孩子能回答“这是小乌龟”，或做出某一手势（如模仿乌龟慢爬手势）命名小乌龟。

3、工具：绘本、图片、玩教具、强化物等。

4、标准：

⑴ 通过：独立使用口语或手势命名常见的动物且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目的部分内容；或不能持续稳定表现该条目内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。