自闭症儿童言语沟通能力评估：表示感兴趣并提问（二）

三、对物品主动提问：“这（那）是什么？”

1、目的：考察自闭症儿童主动使用“这（那）是什么？”疑问句型提问的能力。

2、要求：

孩子能对物品信息感兴趣并主动使用“这（那）是什么？”疑问句型提问，包括看着对方的眼睛、主动使用“这（那）是什么？”疑问句型提问，并得到他人的回应3个部分。

建议教师创设情境。例如，教师上课分发动物图片的教学材料后，孩子能看着教师的眼睛主动问“这是什么？”，教师指着图片回应说“这是小马”。情境应自然，可在自然的教学、游戏、日常环境中测试和直接观察，不要采取刻意的现场测试。

3、标准：

⑴ 通过：独立完成条目全部内容且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目部分内容；或不能持续稳定表现该条目内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。

四、对地点主动提问：“在哪里？”或“去哪里？”

1、目的：考察自闭症儿童主动使用“在哪里？”或“去哪里？”疑问句型提问的能力。

2、要求：

孩子能对地点信息感兴趣并主动使用“在哪里？”“去哪里？”疑问句型提问，包括看着对方的眼睛、主动使用“在哪里？”“去哪里？”疑问句型提问，并得到他人的回应三个部分。

建议教师创设情境。例如，在阅读绘本故事托马斯火车时，孩子能看着教师的眼睛主动问“托马斯要去哪里”，教师回应说“去某地”；在阅读绘本故事龟兔赛跑时，孩子能看着教师的眼睛主动问“乌龟和兔子在哪儿？”，教师回应说“在山上”。情境应自然，可在自然的教学、游戏、日常环境中测试和直接观察，不要采取刻意的现场测试。

3、标准：

⑴ 通过：独立完成条目全部内容且表现稳定。

⑵ 部分通过：在提示下，完成该条目部分内容；或不能持续稳定表现该条目内容。

⑶ 无法通过：即使在提示下，也无法完成该条目内容。