自闭症儿童情绪行为问题干预游戏的策略

自闭症儿童情绪行为问题干预游戏的策略如下：

一、关注游戏活动的进程，做到顺流而下

在进行游戏干预时，很多组织者会过分关注游戏的目的，盲目地让自闭症儿童掌握特定的技能，抑制孩子对外探索的欲望，干扰了孩子探索游戏的过程，导致孩子不能享受游戏带来的乐趣，久而久之，孩子便不再愿意玩游戏。因此，在游戏活动中，组织者更重要的是以孩子的兴趣爱好为基础，结合游戏的内容，像水一样顺流而下地引导孩子参加活动，强调过程的重要性。

二、关注自闭症儿童的状态，做到恰当支援

著名心理学家维果茨基提出，人的发展有两种水平，一种是现有能力的水平；另一种是通过一点儿努力，就能达到的水平，即最近发展区。最近发展区理论表明，在游戏过程中，老师、父母或游戏的组织者需要为自闭症儿童搭建一个成长学习的“支架”，让学生踮踮脚就能提升技能。

根据游戏的复杂程度、儿童的障碍类型、兴趣爱好，老师需要搭建不同的支架，对于自闭症儿童陌生的、难以掌握的技能，老师可以采用“全支持”策略，包括但不限于多次的动作、语言、手势、工具等协助；对于孩子有经验的、容易掌握的技能，老师可以采用“半支持”策略，即通过简单的口语提示、肢体协助或示范，协助儿童掌握游戏活动的内容。总而言之，组织者要时刻关注游戏的进程及孩子的状态，弹性地介入游戏，为孩子提供个性化的支持。

以上就是自闭症儿童情绪行为问题干预游戏的策略，由99自闭症网为您整理。