怎样教自闭症儿童要求物品（二）

六、教学要点

1、如缺失物品不能激发自闭症儿童的提要求反应，教师可以使用“你想要什么？”的对话辅助孩子要求物品。如果互补物品或关联物品呈现已经足以激发孩子的动机操作，教师要逐渐撤销“你想要什么？”的对话辅助，使得孩子的反应完全由非言语刺激控制，转向纯粹对物品的要求。

2、如对话辅助介入后，仍然不能激发孩子的正确反应，教师可以使用仿说辅助。教师可根据孩子能力以“半仿说辅助－全仿说辅助”的顺序提供辅助，减少孩子对仿说辅助的依赖。

3、在要求教学中，教师须将自闭症儿童想要的目标物作为强化物使用，不可将除目标物以外的其他非目标物作为强化物使用。

4、提要求技能的维持后效是要求物品本身，教师在要求教学中可以同时给予社会性强化物（例如社会赞美），尽可能提供眼神、肢体动作、语言等表扬形式强化孩子的正确提要求。

七、目标调整

在教学过程中，如果使用了正确的辅助程序、强化程序仍然不足以激发自闭症儿童的语言目标反应，那么教师可以先进行仿说、图片指认技能练习，待孩子技能精熟后再转为提要求练习。

八、活动拓展

翻翻乐：可以将卡片按2×2或3×3排列好，当孩子翻过一张并正确命名后可以奖励一个小贴花。每正确命名一张卡片，孩子可以自己和教师要求贴花。当集满5个小贴花时可以兑换自己喜欢的玩具。

怎样教自闭症儿童要求物品？以上就是99自闭症网为您整理的答案。