自闭症面部表情识别干预法（二）

自闭症面部表情识别干预法的目标之三：理解他人表情与相关情景的关系

1、视频人物的情绪

挑选家中大人一些有表情的日常生活情景（如妈妈吃了水果糕后很开心），将它拍成视频后播放给孩子看，并引导孩子说出视频片段中人物的表情名称，或引导孩子在两张表情照片（如妈妈笑的照片和妈妈生气的照片）中选出与视频人物的表情相配的表情照片；家长可将视频暂停，以帮助孩子认表情。

2、情绪逐个看

使用上述活动的视频片段，把角色的表情转成照片，取其逐渐变化的表情（如妈妈从未见到水果到吃水果的一刻的表情变化），并打印成照片，在照片角加上“1、2、3、4”，来代表表情渐变的顺序；指示自闭症儿童按数字排列，在过程中让孩子留意他人表情的变化。

3、妈妈表情及情景配对

使用亲人的照片，以及多个日常生活环节的代表物的照片，如“妈妈看到孩子吃饭时会笑”是第一张有关妈妈笑的照片，“妈妈接孩子放学时会笑”是第二张有关妈妈笑的照片。然后，指示孩子把两张会引起相同表情的生活照片与妈妈的表情照片（即妈妈笑的照片）配对在一起。

一、训练拓展

如果自闭症儿童已达到以上3个训练程度的目标，可以考虑使用表情照片，训练孩子对比自己与其他人在相同情景中的面部表情，让孩子对恰当的面部表情有更深的认识。

二、注意事项

自闭症儿童可能会很难分辨不同程度的相同种类表情（如“笑”可分为“微笑”和“大笑”），所以，在选择照片或视频作为教材时，要小心选择表情，因为孩子比较难分辨程度相近的表情。由于表情是日常生活的表现，因此要使用真实表情照片。如果孩子不太理解表情，就不要使用卡通表情图卡，因为卡通图片可能含较多抽象元素。

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