游戏治疗在自闭症儿童教育中的应用

游戏治疗在自闭症儿童教育中的应用是怎样的呢？

自闭症儿童的的明显症状之一是缺乏想象性和象征性的游戏，通常人们把他们看作不会且多重复和否定的行为；在没有客体的限定空间内，他们经常出现独自的重复行为；在游戏治疗环境下，他们调整和模仿，参与大规模的运动游戏，即患儿多进行单独和平行的游戏，很少进行社会游戏。

有人曾在1997年对自闭症儿童和唐氏综合征儿童以及正常儿童在游戏中的表现作了对比发现，自闭症儿童比唐氏综合征儿童和同智龄的正常儿童更能模仿象征性游戏行为。也就是说，当给自闭症儿童呈现的是单独游戏行为时，他们很可能模仿这些行为。他们无法与其他游戏者进行合作，不知道如何用物品或玩具去反映自己的生活、表达自己的情感与想象。从这个意义上来说，患儿的困难就是游戏困难，因此应该重视游戏。

有学者在1989年对于高功能自闭症儿童的治疗进行了研究，认为游戏治疗的重点是进入儿童的内心世界，强调尊重患儿的主动权，对儿童游戏的内容及其情感的反馈，偶尔也会作解释。他成功地进行了自闭症儿童Tim的游戏治疗，发现游戏治疗使得Tim能控制自己的幻想。同时发现经过游戏治疗，自闭症儿童在语言发展、社会交往和刻板行为的减少上都有不同程度的进步，而且这些进步在游戏室之外也存在。

另有学者在1997年对自闭症儿童进行的为期5个月的游戏治疗中发现，儿童与治疗者之间的人际关系距离在减小，紧密的接触在增多。还有学者在1993年对患儿的团体治疗表明他们在象征游戏技能和社会交往方面有所提高，并且这些治疗成果还可以应用到其他情境中。

研究人员在2001年对一例自闭症儿童进行了游戏治疗发现：游戏和治疗在孩子看来是一种自由、愉快的活动，通过游戏能够使孩子充分地发现自我、认识自我价值，树立自信心，促进健全人格的发展。研究人员在2005年对患儿及其矫治方法进行调查发现：家庭最常用的和被认为最有效的矫治方法是游戏疗法。

国内外的研究证明，游戏治疗在特殊儿童康复训练中能够发挥重要的作用。目前，国外将游戏治疗应用于特殊儿童康复训练的实践较多，而国内相对较少。将游戏治疗更好地应用于自闭症儿童康复训练，是国内特殊教育工作者需要重视和实践的问题。

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