自闭症结构化教学的教学策略

自闭症结构化教学的教学策略是怎样的呢？

结构化教学是专门为自闭症者设计的教学模式，自闭症是一种独特的障碍，不同于其他发展障碍以及由于其他因素导致的社会交往困难和问题行为。结构化教学基于自闭症儿童独特的学习特点、方式及其需要对环境进行调整，也就是对物理环境、活动顺序及任务进行积极的组织和指导，并提供视觉支持，帮助孩子更好地理解和应对所处的环境，发挥自闭症儿童的优势。结构化教学的对象包括自闭症儿童、青少年及成人，根据对象的发展水平和需要，其干预领域涉及学业能力、沟通能力、自理能力、职业技能及社交技能等。

结构化教学的教学策略都是基于行为主义的：前事策略包括在给予指令之前先使自闭症儿童集中注意力，使用清晰明确的语言，以有组织的形式呈现材料，当孩子的回应不正确并且需要时才给予辅助，提供的辅助对儿童而言是具体并有效的，等等；结果策略包括对正确反应和不正确反应给予清晰的反馈，明确定义强化物，当期望行为出现后立即强化并基于孩子的偏好或动机给予孩子选择强化物的机会，等等。

结构化教学以自闭症儿童理解的视觉化方式，通过结构化的物理环境、日程表和活动流程表贯穿教学始终，主要解决五个方面的问题：①“我应该在哪里或我要去哪里（学习）”；②“在这里我要做什么活动或工作”；③“我要做多长时间或我要做多少（任务）”；④“我如何知道完成工作的进展或如何知道我已完成”；⑤“下一步我要做什么”。

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