计算机辅助教学法治疗自闭症：提升共同注意

近些年，一些自闭症辅助治疗方法不断涌现，计算机辅助教学法就是其中之一，有助于提高患儿的共同注意。

计算机辅助教学是指在课堂环境中使用台式机、笔记本电脑或电脑软件程序来补充或替代学业、行为、社会等方面的教学。近三十年来，以计算机为媒介的视听技术取得较大进步，并广泛应用于自闭症儿童的教育教学中，是一种非常具有潜力的教学方法。

计算机辅助技术也逐渐应用于自闭症儿童共同注意技能的教学。例如，有研究者在宠物机器人中嵌入了注意线索提示的范式，孩子在玩游戏的过程中，只有跟随机器人的方向才能完成游戏，在此过程中机器人会对孩子进行方向提示，将空间注意转移至机器人身旁的刺激物。还有一些共同注意的训练系统，其中可嵌人指向、展示、移动虚拟对象、3D动画、表达和反馈等功能，对孩子的指示、展示、分享以及互动行为进行教学。

计算机辅助教学对于自闭症儿童的教学与干预具有很多潜在的优势。例如，可以给孩子建立明确的规则和期望，减少分心；允许孩子主动操纵他们的学习，而不是被成人控制；能够连续保持一致（或随机）地呈现教学、反馈以及撤销提示等，从而保持孩子的兴趣并增加动机，减少教师和家长的工作量等。

但计算机辅助教学法也面临一些挑战，比如可能会减少孩子与教师、父母之间的自然互动，进而导致社会交往机会的减少。此外，自闭症儿童可能会对使用计算机“上瘾”，在这一过程中可能会增加由此产生的刻板行为、挑战性行为。总体而言，计算机辅助教学可以提供多感官交互，控制和结构化的环境、多层次交互功能以及个别化的设计，在自闭症儿童教学的应用中非常有潜力。

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