经过整合的自闭症早期介入丹佛模式

经过整合的自闭症早期介入丹佛模式，包括以下特点：

一、积极情感的使用和调节

早期介入丹佛模式干预中需要坚持的重要原则之一，是大人与自闭症儿童建立和谐、融洽的互动关系，维持积极、良好的心理状态，以帮助孩子在健康的心理和情感环境中获得社会性发展。这就要求大人必须在干预过程中注重创建安全、有趣的心理环境，让孩子在放松、愉悦的心境下参与干预，从而使效果最大化。积极情感环境的创设可以借助一定的外部因素，如多采用孩子喜欢的干预材料等，以此作为激励孩子参与活动的强化。

二、以游戏为主要干预手段

游戏是早期介入丹佛模式中突出强调的活动形式。在游戏中，大人与自闭症儿童分别扮演不同的角色，共同完成某项任务，游戏过程中包含着大量的情感信息和互动交流机会，孩子与大人对游戏进行共同控制。孩子可以选择自己喜欢的材料和活动，大人则对适当的行为做出强化。游戏活动可对孩子模仿、语言、沟通、动作等多个发展领域进行干预。

三、为孩子提供高强度的学习机会

大多数自闭症儿童缺乏恰当的学习机会和刺激，早期介入丹佛模式突出强调大人在干预过程中为孩子提供大量、高强度的学习机会。一名优秀的早期介入丹佛模式干预者几乎能够每十秒就为孩子提供一个学习的机会和可能，同样，大部分自闭症儿童也能够在恰当策略的使用下迅速地学习。

四、采用积极行为支持的策略应对孩子的问题行为

对于自闭症儿童身上存在的刻板动作、自伤、旋转等问题行为，早期介入丹佛模式主张以积极行为支持的理论和策略为基础，对孩子的行为进行功能性分析，采用健康、积极的行为予以替代并提供恰当的强化。

五、家庭参与

家庭参与的重要性在很多对自闭症儿童进行早期干预的项目和模式中得到了充分的证实，早期介入丹佛模式也将家长和孩子看护者的参与作为基础性要求和策略之一。孩子要想得到全面、持续的进步，必须对其进行全天候的干预和维持，这就要求家长充分了解并参与干预过程，在专业人员不在场的时间段内给予孩子恰当的引导和干预。同时，家长对孩子的关爱和了解是干预和干预方案设计无可比拟的宝贵资源，家长与孩子的亲子关系也是孩子社交技能的起点和基础。

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