自闭症社会故事的编写步骤和原则

在自闭症治疗干预中，社会故事是过程也是产品，社会故事的编写过程就是再次理解社会互动中快速交换的信息，并以自闭症儿童的观点重新诠释。撰写步骤共分为三项：

一、确定目标行为

社会故事的重要目标是分享正确的社会信息及社会理解。编写社会故事首先要确定社会故事主题（或目标行为），这个主题通常是导致某一问题行为的社会情境，或者是对于自闭症儿童而言的全新的社会情境。在撰写中要以对孩子有意义的方式来说明相关的社会信息，而不是仅列出目标行为清单，教导孩子服从。

二、搜集相关资料

为了使编写的社会故事符合自闭症儿童学习需求，教学者应搜集包括社会故事主题与社会故事焦点等方面的重要资料。因为社会故事要透过孩子的观点来撰写，所以，在搜集资料时，教学者可与相关人员，如教师、父母等进行沟通，寻找可能改变情境或例行事件的情况，以了解孩子对不同社会情境所持的观点。

三、撰写社会故事

鉴于自闭症儿童在认知能力、语言能力和理解能力上的个别差异，编写社会故事时需要注意孩子的语言理解能力，运用孩子能理解的文字与句子编写社会故事。这样，孩子才能从社会故事中学习与理解社会线索，建构解读社会信息的能力素养，以便充分发挥社会故事的效用。

在自闭症治疗干预中，社会故事在编写过程中基本遵循以下原则：

1、社会故事的结构包括标题、引言、正文和结论四个部分；

2、社会故事的内容包含人物、事件、时间、情境、怎么办、原因等因素；

3、社会故事以第一人称来撰写；

4、叙述方式具体明确，避免使用模糊的字句和抽象的文字描述；

5、使用个案能理解的语言和词语来编写社会故事，社会故事的长度适合个案的阅读能力，且字体大小适合个案阅读；

6、遵守社会故事句型的比例原则。

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