语言行为方法干预自闭症儿童的原理

语言行为方法干预自闭症儿童的原理是什么呢？

沟通障碍是自闭症的主要特征之一，直接影响儿童智力和社会性技能的发展。语言行为方法（Verbal Behavior）基于各种ABA研究的成果，能提高儿童学习功能性语言的能力，在训练自闭症儿童的语言沟通技能方面卓有成效。

语言是一种符号系统，是人们沟通交流的工具，自闭症儿童不仅不能理解和使用“有声语言”这一工具与他人交流交往，在运用肢体语言交流上也存在明显不足。有的虽然有少量的语言，但吐字不清，会说会用的词汇很有限，或者是鹦鹉学舌似的模仿别人说过的话，不会用自己的语言交流。自闭症儿童语言的严重滞后会延迟其智力和社会行为的发展。因此，对“星星的孩子”而言，任何一个干预计划中最重要的一环就是及早开始开展有效的语言沟通技能训练。自闭症儿童的语言干预措施有多种，如发音器官训练法、感觉统合训练和脑电仿生治疗等，其中，运用最多的也是世界上已经证明较科学的方法是应用行为分析方法。

语言行为方法作为应用行为分析（ABA）的一个分支，是行为干预的一种。语言行为方法采用了ABA的基本原理，即刺激—反应—强化。研究人员向被试提供一种或多种刺激，被试做出一定的反应，研究人员对被试的正确反应给予增强，对其不当行为则不提供增强，从个体的需要出发，采用“ABC关联”的方式消除或塑造行为。

A（Antecedents）为前事刺激，指行为发生前的情境；B（Behavior）为行为，指前事之后发生的行为；C（Consequences）为后果，指被目标行为发生后的情境，它对行为未来发生的频率有强化或削弱作用。例如，要求一个孩子拍手（A），孩子拍手（B），孩子得到一颗糖果（C）。这种模式主要采用行为塑造的原理，以正性强化为主来促进自闭症儿童各项能力的发展。语言行为方法也采用这种指令、反应和结果的原理，只是采取的方法不同。

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