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自闭症儿童配对训练需要泛化

浏览次数:240 分类:康复训练 分类:认知理解

自闭症儿童配对训练需要泛化

许多自闭症儿童在接受配对训练之后,却没有很好的效果,是因为没有进行泛化。

配对是认知学习的基础发展能力,无论在学习颜色、形状,还是对比概念时,均以配对作为首要发展阶段。配对是察觉两种物件或物种概念之间“相同”的能力,即是运用视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉等来辨识对象,将相同的对象放到同一个地方。对自闭症儿童进行配对学习时,应从外形简单及明显的对象开始,逐渐发展至有许多细节、些许差异的对象,或需要仔细辨别的复杂图案,最后可换成字母、数字等比较抽象的符号。

自闭症儿童的配对技能在日常生活中需要泛化,具体如下:

1、点心时间分发食物,比如妈妈指着自己手里的苹果对孩子说,去拿一个一样的给爸爸。

2、洗完碗筷,让自闭症儿童将碗和碗、筷子和筷子、盘子和盘子放一起。

3、平时把一样的袜子叠在一起,把上衣和上衣放在一起,裤子和裤子放在一起,或者把套装中的衣服和裤子放在一起。

4、把家里的扫把和垃圾铲、拖把和拖桶、毛巾和脸盆放在一起、玩具放到玩具架,鞋子放到鞋柜里、枕头和被子放一起等等。

5、带着自闭症儿童外出,坐火车或者看电影,可以让孩子根据票上的数字找座位。

6、家里需要购买的日常用品,可以剪下广告单上的图片,或者自己制成图片,当去超市采购的时候,让孩子根据图片在货柜上找出相同的物件。

7、吃饭前,让孩子放碗筷,比如:每人一套餐具,要把一个碗,一个勺子,一双筷子放一起。

综上所述,自闭症儿童配对训练需要泛化。

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