自闭症儿童思维调控能力训练的内容

自闭症儿童思维调控训练的主要内容包含两个部分，即自主思考能力、寻求和规划问题的解决能力。这两个部分都需要运用到思维的分析力、比较力、推理能力和内部语言指导能力。下面仅以分析力和比较力训练为例：

一、分析力训练

是指把客观事物、现象的整体分解为很多小的部分、方面、或属性等要素，然后对这些分解的要素逐一进行研究的过程。它的过程主要是“化整为零”，主要分为两个步骤。

1、事物分解

这个过程仅是分解客观事物或现象，只要将分解的要素列清楚即可。将一个事物或现象简单地分解成一系列的任务、活动、特征或要素。

2、细致分析

根据关系和实际情况对每一个分解的要素进行进一步分析，并得出相应的分析结果，主要包括以下几个方面。

⑴ 分析已知和未知条件：在前面的元素里，哪些条件和信息是已知的，哪些条件和信息是未知的，未知的条件和信息中存在多大的不可预期性。

⑵ 可能遇到的阻碍：阻碍可能来自外部限制，也可能来自内部能力制约。

⑶ 判定事物的优先级：根据事物的轻重缓急来确定先做什么，后做什么。

⑷ 分析自己能否应对：自闭症儿童需要分析存在问题和阻碍以自己的能力是否可以解决，自己不能解决的则需要寻求外援。

⑸ 制订接下来一步或者几步的应对计划：如针对阻碍制订应对计划，食物不够，外出采买，或请妈妈帮忙制作点心、水果茶等。

二、比较力训练：

比较是在分析的基础上进行的，可以是同一事物或现象的比较，也可以是不同类但具有某种关系或联系的事物、现象之间的比较。自闭症儿童比较能力的培养主要有三种方式：

⑴ 找出相同点（求同）：苹果和香蕉的相同点是都是水果，都可以吃。

⑵ 找出不同点（求异）：苹果是红色的，香蕉是黄色的。

⑶ 综合相同点和不同点（同中求异，异中求同）：欢打羽毛球，他们都喜欢运动；希希和东东都喜欢汽车玩具，但希希喜欢的是消防车，东东喜欢的是救护车。

比较能力在生活中经常用到，如买东西时候的“货比三家”，在同种类别的物品中去对比它们的相同点、不同点，最后通过比较得出“性价比高”这样一个新的知识点。

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