自闭症儿童感统训练：综合训练原理

综合训练是自闭症儿童感觉统合训练的高级阶段，它与单项训练最大的区别在于，综合训练强调的是“整合”，而不是单一的感觉系统的提升训练。

人作为一个有机的整体，来自视、听、触、嗅、前庭及本体的感觉信息，通过选择、联系等过程最终会把来自各种感觉器官的信息进行综合处理，来实现最终的可操作命令；否则单一感觉器官的信息的输入，缺少其他感官信息的调整和比较，往往会导致动作操作上的失误。没有各感觉系统信息的统合，中枢神经甚至不能够给予行为操作指令。因此，各种训练活动多数都具有多感觉系统的整合性，但也都有自己侧重训练的要点，整合的水平不高，这就需要通过综合训练提高多感觉系统间的整合水平。多感觉系统彼此之间协调合作，是不能够彻底分开的。

在实践训练过程中，由于不同的因素导致自闭症儿童出现某种单一感觉讯息的输入或传导障碍，因此才有所侧重地将原本综合性的感觉统合训练分解出某种单一属性的训练，通过指令以及设施环境控制来强化某种单一训练，但要完全抛弃其他感觉系统的训练是不可能实现的，也是没有必要去实现的。当然综合训练与单项训练有着密不可分的关系，综合训练的前提是需要单项训练的支撑，而单项训练是综合训练的基础，是准备阶段。

一、训练目的

与感统训练的前分领域训练相比，综合训练更高级、更为复杂，通过视觉、听觉、触觉、前庭平衡以及本体感觉的训练整合，促进儿童认知、语言及情绪等心理活动的发展，从而提升儿童注意力和身体动作企划能力等高位统合功能的发展。

二、动作要领

综合训练主要有跑、跳、钻、爬、旋转以及震荡等全领域组合运动。

三、训练教具

主要包括平衡木、平衡台、大笼球、滑梯滑板、彩虹接龙组合、万象组合等器材整合运用。

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