自闭症RDI家庭咨询课程的第三阶段：正念引导的基础技巧

一、支持功能：

包括个别化服务、架构、鹰架等技巧。

架构是指对自闭症儿童从事活动的环境和活动进行分析与修改，以便减少对执行与完成活动的干扰，确保他们以合适的角色、注意力和认知资源应用到需要解决的新挑战上的过程。架构是要协助孩子清楚知道此次互动的本质，排除造成干扰的因素；要形成一致的共识，让孩子知道参与或活动是跟什么相关，让他们建立共同注意；要能分辨内在架构和外在架构，有些形式的架构同时有内在和外在的特质；要架构活动和角色。

鹰架是指当自闭症儿童遇到不熟悉的挑战（困难）时提供暂时的心智桥梁，协助他克服挑战（困难）。鹰架可以是动作行为，也可以是语言。当引导者使用鹰架的时候，其实也减少了他的掌控权。引导者使用鹰架技巧时，要注意心智挑战和支持间的平衡，要学会通过鹰架协助孩子思考和解决问题，并且随时降低鹰架以将责任转移到孩子。鹰架包括同伴角色、促发、示范三种技巧，即通过与孩子一起做同样的角色以协助他们做到自己的角色，通过身体协助、情感支持、故意做错、做一半后停止、迟疑而放慢节奏等来促发他的思考或用自言自语显示出大人的决策。

个别化调整是指依据自闭症儿童的弱项做出调整，减少其还要分散宝贵的心智资源到不重要的地方，让他专注在目标上。

二、管理功能：

包括成长的管理、经验的管理、参与的管理。成长的管理是了解心智学徒的基础是什么及了解成长管理的作用。经验的管理是提供自闭症儿童管理个人经验的工具，如何获取、构建、组织个人的进步，如何跟孩子产生共同经验并且再现出来。参与的管理是让家长学会参与管理。包括下列几方面：

1、理解引导式参与是正念引导的重要部分，准备、参与、回顾是引导式参与的三个阶段。

2、学会做参与的动态计划，依据参与的状况随时修改计划。

3、学习让自己和自闭症儿童处于引导式参与的最佳状态，提供有效的方式让孩子将这次的参与跟上次的经验结合，确认何种水平的活动是孩子能够参与的。

4、学会后退一步、暂停一下，来让孩子主动先参与。

5、在回顾阶段，能从视频中找到“参与”发生的时候，可以用正向的态度取代自我批判。