自闭症儿童的生活自理能力如何泛化在环境中

自闭症儿童的生活自理能力如何泛化在环境中？训练策略如下：

一、训练前准备

1、环境安排及视觉提示

自闭症儿童常用物件（如书包、清洁用品、工具等）的摆放位置必须固定，并贴上清晰标识，让孩子知道物件的取放位置。比如在鞋柜贴上孩子的鞋子的照片，孩子便可一目了然，清楚取放自己鞋子的位置。

2、计划及准备训练

⑴ 将训练项目拆分成小步骤，根据自闭症儿童的能力，选取其未掌握的步骤来加强训练。

⑵ 在训练内容中，除了计划技巧的训练外，还要加强孩子对家居安全和适宜的社会行为的认识。

⑶ 在实际环境中实践训练活动时，需提前考虑将遇到的困难和解决方法，包括孩子对环境的适应、训练项目的熟练程度、人手安排和各种应变措施等，即使问题发生时也可应付自如。

二、训练时须知

1、环境安排及视觉提示

⑴ 在进行训练时，要留意物件和工具的摆放位置，尽量遵循由左至右、由上至下的摆放规律，并在自闭症儿童的工作区域中张贴出“需用工具”的图卡，以此提示孩子准备和收拾物件。

⑵ 在训练过程中，可适当地使用程序图或规则提示卡，让孩子明白活动内容的要求和步骤。

2、教学策略

⑴ 根据步骤分析的结果，以顺序式连扣法或倒序式连扣法来训练自闭症儿童。

⑵ 教导孩子时，可以运用示范、动作协助、手势提示等辅助教学方法。当孩子掌握技巧后，便可逐渐减少协助，培养孩子独立地处理家居事宜和使用社区设备。

⑶ 可以运用不同形式的方法教导孩子，如游戏、模拟环境教学、真实情境等，以深化孩子所学。

⑷ 教导孩子使用口诀来协助记忆步骤和要点。

⑸ 利用故事书、角色扮演等加强孩子对安全的认识，也可用社交故事，引导孩子明白什么是适当的行为。

⑹ 训练者应鼓励孩子尝试其能力所及的工作，以加强孩子的学习动机和建立自信。

3、训练者的态度及处理方法

⑴ 家庭与学校要保持紧密沟通，以一致的方法来训练自闭症儿童，以免孩子无所适从。

⑵ 学习处理家居事宜和使用社区设备的内容广泛，步骤繁复，要求的技巧也很多，训练者需要保持耐性和积极的态度（如实时的赞赏），令孩子感到被关怀，从而建立自信。

4、生活应用

在日常不同的情境中，增加机会让自闭症儿童应用和巩固已学习的技能，如用餐后收拾餐具并抹桌子，用完物件后立即收拾并放回原处，操作简单的家居电器等，将训练活动变为恒常家务，让孩子养成收拾自己物件的习惯。

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