自闭症游戏治疗法有哪些？

自闭症游戏治疗法有哪些？主要分为以成人主导的方法和以儿童为中心的方法。具体如下：

成人主导的自闭症游戏治疗法

基于应用行为分析（ABA）的原则，由成人主导的方法是自闭症儿童游戏干预中使用最广泛的方法之一。

回合式教学法（DTT）也是被普遍使用的最早期的干预方法之一。DTT包括经由一连串的反复训练的回合试验，去教导一系列目标游戏行为或亚技能。在高度可控、成人主导的环境中使用提示、强化和塑造等策略，引发自闭症儿童目标行为的反应。研究报告显示，该方法取得了较大的成功，但其严重依赖成人的控制和高度的结构化与自发性的游戏相斥，并使习得的技能难以在自然环境中泛化。

为了弥补这些不足，行为学方法也做出了调整，将自然教学策略和以儿童为中心的实践纳入其中。在示范、提示和强化对正确行为进行合理尝试的同时，关键反应训练（PRT）通过让自闭症儿童选择他们喜爱的活动，照顾到孩子的发展和动机。虽然PRT能够促进操作性、功能性、象征性和社会性戏剧游戏，但在游戏治疗过程中，自闭症儿童仍存在自发性和社会性互动水平过低等问题。

以儿童为中心的自闭症游戏治疗法

这种方法主要在成人的支持下，对自闭症儿童进行一对一的干预。以对孩子发展现状的仔细评估为指导，使用多种多样的方法，促进游戏行为沿着反映正常发展轨迹的方向发展。为了提高早期物体操作的游戏水平，有效的做法包括根据儿童的兴趣和发展水平精心挑选玩具和示范游戏的动作。目前，已有通过故意模仿自闭症儿童的自发性行为和动作，在游戏中成功引发共同注意、模仿和社会性互惠的案例。

这些自闭症游戏治疗方法包括：地板时光是成人通过跟随自闭症儿童的带领，使用手势、言语和情感与孩子建立共同注意，并激发其不断复杂化的社会性和象征性游戏的一种干预方法。早期丹佛干预模式（ESDM）通过让自闭症儿童参与以孩子对玩具的爱好和社交发起为中心的“感官社会性沟通”，促进社会性游戏和操作玩具游戏的能力。基于系统性课堂教学的SCERTS模式（社会性沟通、情绪调节和协作支持），是一种包括使用结构化、情感和重复来激发自发和新颖形式的游戏。SCERTS模式还提供了一个融合多层面的支持体系，运用类似于以儿童为中心的方法来促进游戏能力。

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