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什么是自闭症结构化教学?要注意哪些问题?

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什么是自闭症结构化教学?要注意哪些问题?

对于自闭症这个病症,我们普通人对他的了解其实少之又少,治疗上的一些原则要点,很多自闭症孩子家长也都不是很了解,比如结构化教学,这是一种什么治疗疗法呢?小编为大家系统地总结了一下,下面就分享给大家。

一、什么是结构化教学?

结构化教学法(TEACCH)又叫“系统教学法”,1972年由美国北卡罗来纳大学精神科学系一个专门研究、支持和推行自闭症儿童教育的部门所进行的《自闭症与沟通障碍儿童的治疗与教育计划》中提出。依据自闭症儿童刻板与僵化的特点,有组织、有系统地安排学习环境、学习材料以及学习程序,把教学空间、教学设备、时间安排、交往方式、教学手段等方面系统安排,让儿童在设计好的结构中学习的一种模式。

二、结构化教学的使用,可以达成两个目标:

1、促进自闭症儿童掌握知识技能

2、改善环境,使其更具包容性,更适合儿童刻板的感知觉特点与关注细节、视觉优先的行为模式

三、自闭症结构化教学的关注要点:

1、思维方式的差异:不能理解事物的含义,过分关注细节,注意力分散,思维具体化,不善抽象,组织和安排自己的活动存在困难等

2、学习方式的差异:自闭症儿童在学习上视觉优势明显,对于辅助也很依赖;

3、神经行为模式存在差异:强迫性强(简单的,无意义的,重复行为较多),过分焦虑,感知觉存在异常(敏感,迟钝)

四、使用自闭症结构化训练要注意哪些问题?

1、分区之间要尽量减少互相干扰,必要时要使用隔离物将分区隔开

2、物品的摆放要简单、适当,以免引起不必要的分心

3、室内路线要清晰、明确

4、在自闭症儿童经常活动的其他地方,也尽量做到结构化

5、结构化教学对于高功能与低功能的孩子均有效

6、对于容易引发情绪问题,自控能力差的自闭症儿童,家长可以考虑设立“安全区”以帮助儿童平复心情

7、灵活性要适当,既要有意识地把各种活动安排的有规律,也要依据具体情况积极地改变活动与环境的细节

8、坚持下去,不要一天做,一天不做

自闭症结构化教学的要点就为大家分享到这里了,家长在帮助孩子康复时一定要以发挥孩子本身兴趣为出发点,以帮助他们走出自我中心为目的,这样不管是什么疗法都不会将方向搞错。

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