自闭症儿童有空间感知吗？方位训练不必可少

自闭症儿童有空间感知吗？为什么要加强方位训练呢？

空间方位认知能力的发展是儿童认知能力发展的一个重要指标。生活中有很多细节都需要具备良好的空间概念才能应对，比如执笔写画、走路、看时钟、摆放玩具等。除此之外，良好的空间能力也可以提高判断和逻辑推理能力，判断自己能否通过狭窄的空间，大小不一的盘子是否能叠放在一起等。

普通孩子从出生就开始建立空间概念，会通过凭着感知觉去认识周围的环境，主动接触空间的物件，建立起空间概念。儿童认识空间概念的发展过程由上下（3-4岁）到前后（4-5岁），最后到左右概念（5-6岁）。那么，自闭症儿童有空间感知吗？

自闭症儿童较少主动探索环境，加上他们的“自我概念”较弱，在分辨“自己”和“他人”上有困难，因此很难明白客观的空间概念（即物与物的空间概念，如：水杯在桌子上面），我们在教导空间概念前，要先确保孩子已经充分掌握主观空间概念（即物我空间概念，如：妈妈在我前面）。空间概念较抽象，而方位训练必不可少，具体包括以下几方面：

1、操控物件

自闭症儿童的兴趣较狭窄，我们可以在学习和日常生活中鼓励孩子主动探索周围的环境，参与涉及空间关系的游戏，比如搭积木、叠叠乐、滑翔车等。让孩子在游戏快乐的学习空间知识，发展空间知觉。

2、明白物件恒存的概念

当自闭症儿童正在玩玩具时，家长用毛巾或者盖子遮住玩具的一部分，鼓励孩子寻找被遮挡住的部分。或是像变戏法一样，拿出几个杯子和一个糖果，将糖果藏在杯子下面，让孩子找出糖果并作为奖励。

3、认识物我空间概念及词汇：上下、前后、左右

刚开始要以自闭症儿童的经验开始，将他自己的身体作为基准，确认空间位置。先要学会将空间概念与身体做联结。让孩子分辨头是上面、脚是下面、肚子是前面、背是后面。

自闭症儿童掌握以身体相关的空间概念后，再教孩子物件与自身的空间关系。可以把方位词融入游戏中，边玩边学习，将方位词编到儿歌中。比如，念自编儿歌“彩旗彩旗上/下飘飘”的同时，手持小彩旗往上/下挥舞。也可以借助房间里的物品，家长示范手往上指，并说出见到的物品，比如“上面有吊灯，左边有桌子”等。

自闭症儿童有空间感知吗？为什么要加强方位训练呢？以上就是99自闭症网为您汇总的答案。