自闭症认知训练的内容之三：高阶认知功能训练

在自闭症认知训练中，高阶认知功能训练具体包括以下几方面：

一、分类能力

分类主要是把相同或者具有某一方面共同特征或属性的东西归并在一起。按照不同的属性或标准，可以对事物进行不同的分类。对这些属性和标准的认识是孩子分类能力发展的基础。分类能力是最基本的一种认知能力。在类的区分和归并过程中，自闭症孩子要经历观察、分析、比较和综合等思维过程，因此能够促进孩子思维能力的发展。同时，它对数学能力、语言能力的发展也具有同样重要的意义。

二、推理能力

推理是一种高级的思维活动，它是在已有知识的基础上，由一个或几个已知条件推出一个新的判断的过程。任何一个推理都由前提和结论组成。进行推理时所依据的已知条件是推理的前提，通过推理得到的新的判断是结论。自闭症孩子由于其智力、听力或者其他方面的障碍，导致他们在逻辑推理方面的发展较正常孩子有明显的滞后。在认知训练过程中，教师或家长应重视对孩子进行有针对性的推理能力训练，促使其学会有步骤、有计划的思维方式，学会思考各种因果、顺序、时间和空间关系，提高孩子的概括、类比、逻辑推理能力。

三、概念形成

自闭症孩子在认知发展过程中所涉及的概念包罗万象，体现在生活、学习的方方面面。时间和空间都是运动着的物体存在的基本形式，是对物体的空间存在以及存在的持续性、顺序性的反映，对时空的认识不仅是人类智慧的基本成分之一。数概念是数学中最基础的知识，也是孩子开始积累数学的感性经验时首先遇到的问题之一。掌握数概念是一个复杂的过程，不仅要会数数，还要理解数的含义，知道数的顺序和大小，理解数的组成和数的守恒，掌握数的读写法等。

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