自闭症儿童认知训练：学习常识和推理（二）

三、听觉辨别一一录音

1、从物品中选择

2、从图片中选择

3、在看不到物品或图片的情况下回答

四、把动作和人、（影视或动画中的）人物或动物相联系

1、某人（人物、动物）怎么说（叫）？（奶牛叫“哞”）

2、某人（人物、动物）吃什么？（小熊维尼吃蜂蜜）

3、某人（人物、动物）做什么？（海盗寻找埋藏的宝藏）

4、谁/什么发出（声音）？

5、谁吃（东西）？

6、谁会这样（做动作）？

五、识别场所

1、家里的房间：理解照片上房间的名称，说出照片上房间的名称，到指定的房间或场所，说出所在房间或场所的名称。

2、常见的房问（书刊上的房间图片）

3、社区中的场所（公园、邮局、麦当劳等）

六、职业、社区工作人员、（文艺作品中的）人物

1、认识人

2、谁（担当角色）？一一指出相应图片

3、说出人物名称

4、谁（担当角色）？一一口头回答

5、（某人）做什么？

6、你会在哪里看到（人）？一一指出相应图片

7、你会在哪里看到（人）？一一口头回答

8、（人）用什么？——指出相应图片

9、（人）用什么？——口头回答

七、相反的事物

1、把相反的事物放在一起。

2、理解相反的事物：教师把两张或更多图片放在桌上，问自闭症孩子：“与……相反的是什么？”孩子应指出正确的图片。

3、说出相反的事物：教师问孩子：“与……相反的是什么？”孩子不看物品或图片回答。

八、质地：“这是用什么做的？”（木头、纸、玻璃、金属等）

1、配对：把用相同材料做的东西放在一起。

2、理解某种东西是用什么材料做的。

辨别性刺激（指令）：“指指用木头做的东西。”

回答：指出某种用木头做的东西。

3、说出某种东西是用什么材料做的。

辨别性刺激（指令）：给孩子看村衫，并问他：“这是用什么做的？”

回答：“用布做的。”

以上就是自闭症认知训练中，学习常识和推理的方法，由99自闭症网为您整理。