自闭症儿童音乐治疗课程如何设计（一）

自闭症儿童音乐治疗课程应该如何设计呢？大致包括以下程序：

一、拟定教学主题，如单元主题。

二、制定一般性目标，如单元目标。

三、了解自闭症儿童的学习基础：包括孩子的经验和能力。

四、分析教材内容：含知识目标、能力目标、情感目标三个方面，并以自闭症儿童个别化教学为主。

1、知识目标：包括事物的名称、类别、概念以及做事情的程序、步骤、方法。例如，听从音乐节奏模仿动作、会听音乐回应自己的姓名。

2、能力目标：做事情的运动和协调，通常涉及八大领域的技能操作，常见于感知觉、粗大运动、精细运动、认知、社会交往、生活自理等领域，具体又可分为体育运动、艺术表演、工具操作等内容。例如，能够听从音乐节奏模仿动作、能跟随音乐参与表演。

3、情感目标：主要分为情绪、习惯和礼仪、价值观三个层次。情绪包含情绪识别、情绪表现、情绪调控；习惯，通常指的是不易改变的良好生活方式；礼仪，指的是人际交往中对人以尊重、友好的习惯做法；价值观通常指的是价值取向、价值追求、价值尺度、道德准则，如自豪感、自尊心、竞争意识、分享意识、责任心、同情心、合作性、社会道德。例如，培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。

此外，自闭症儿童音乐治疗课程设计还需要选择教学方法，设计基本活动，确定教学资源以及设计评鉴活动。

选择教学方法，要配合目标性质，符合自闭症儿童的认知能力。

设计基本活动，要参考教学的时间决定活动的数量，合理设置组织教学活动的顺序;包含学习一练习-精熟一类化一应用活动的内容。并能根据每个儿童的个别化目标，变化基本活动。

确定教学资源包括环境布置、乐器选择、音乐选择、介入手段等内容。

以上就是自闭症儿童音乐治疗课程的设计流程。