自闭症儿童共读干预为什么有效?
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自闭症儿童共读干预为什么有效?以共读为基础的干预之所以对患儿表现出比较稳定的效果,可能包括以下原因: 一、干预场景自然 共读活动,尤其是亲子共读是家庭亲子互动的常见形式。一些干预方案是家长作为干预者...
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国内外各种自闭症(孤独症)认知理解训练方法,教会自闭症儿童学习模仿、配对、分类、命名、颜色、形状、对比、方位、数字、时间、肯定否定等。
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自闭症儿童共读干预为什么有效?以共读为基础的干预之所以对患儿表现出比较稳定的效果,可能包括以下原因: 一、干预场景自然 共读活动,尤其是亲子共读是家庭亲子互动的常见形式。一些干预方案是家长作为干预者...
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以共读为基础的自闭症儿童干预机制和流程是怎样的呢? 一、自闭症儿童的共读干预机制 与正常发育的儿童相比,自闭症儿童在早期语言和读写技能发展上是滞后的。研究表明,这些孩子在语言理解、表达交流和文字概念...
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如何教自闭症孩子理解交通工具名称?前提是孩子能对别人的话语有反应,明白情景中物品的用途和关系。 一、训练用具: 几个交通工具模型、交通工具图片、画有方格的纸卡、完成篮、“结束”提示卡。 二、注意事项: 1...
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如何通过对话式阅读对自闭症儿童干预训练? 国外的专家提出了“对话式阅读”这个概念,特指在图画书阅读的情境中,基于使用语言、反馈和适宜的支持来促进亲子互动的一种特定技术,旨在与书本互动的过程中,逐步使自...
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如何在日常生活中帮自闭症儿童理解动词? 前提是孩子能对别人说的话作出反应,也能理解日常情景中物品的用途和关系,比如用毛巾洗脸、用牙刷刷牙等。 一、训练用具: 布娃娃、日用品(如牙刷、毛巾、梳子等)、动...
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如何教自闭症儿童认识大小的概念? 干预训练的目标是让孩子能够根据大小、颜色、动作、形状进行配对,能够表达颜色、动作名称。具体训练方法和步骤如下: 一、接受性 准备图片/书,图片内容是除了大小尺寸不同但...
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如何教自闭症儿童学习配对?这项训练的目标是利用视觉空间的设计教会孩子识别、辨别和组合物体。为理解事物的名称、分类、概括奠定基础。 一、、常见的问题 1、泛化不够:导致不能在日常生活中应用 2、允许的反应...
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如何教自闭症儿童认识颜色呢? 前提是自闭症儿童必须已经掌握颜色的配对,而孩子一开始时没有使用明亮的颜色,更进一步没有引入一系列相似的颜色,没有泛化。家长和老师要教的颜色包括红、橙、黄、绿、粉、蓝、紫...
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如何教自闭症儿童归类和积木仿搭? 学习归类的目标是让自闭症儿通过物品共同的特征来进行分组,培养逻辑推理能力。前提是孩子已经掌握了不完全相同的物品的配对以及非言语的模仿能力。 在归类训练中,每一种类使...
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非语言模仿训练对于自闭症儿童的知识学习和人生发展都有着重要的意义,这种能力的培养遵循循序渐进的过程。患儿的非言语模仿训练的目标、引入和掌握标准如下: 一、目标 让自闭症儿童学会非言语的模仿,模仿是其...
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如何教自闭症儿童学习三词和句子?前提是孩子能理解常用词汇(如名词、动词、形容词等)及简单问题(如“什么”“谁”“哪里”等),并能用双词短句或短语来表达意思。 自闭症儿童组织较长句子时,由于缺少足够的词汇和...
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如何教自闭症儿童理解行动与结果的关系? 因果关系是一个内在的认知历程,指类似的事件在接近的时间及地点再重复地发生,我们才会产生联结,以后只要类似的“因”发生,就能知道会出现如何的“果”。人类在婴儿时期已...