康复训练

塑造自闭症儿童的良好行为既是家长的责任，也是家庭教育最重要的内容。要塑造良好的行为，需要先矫正问题行为。 一、自闭症儿童问题行为的矫正 所谓问题行为是指社会规则不能接受的行为，如随地大小便，上课随便...

五、注重细致入微的教学准备工作 教学准备工作既包括文字方面的教学设计工作，又包括教学资源的准备，如教学场地、课堂布置、参与人员以及与教学有关的物品的准备。教学场地是否适合容纳全体孩子，教室布置是否与...

三、注重孩子的学习动机激发 在教学中可以通过使用孩子喜欢的玩具和活动来激发学习动机。如果孩子是一名可以通过语言表达需求的自闭症儿童，喜欢拼图或赛车，那么可以用积木来教孩子构造性游戏或词语模仿，后期可...

由于自闭症儿童具有多样性的特点，每个孩子的学习需求和教学方式都不一样，教师在教学时，有以下几点教学要求： 一、注重孩子的学习需求分析 对自闭症儿童需求的分析可以分为两个方面： 1、教学目标的设置必须以...

如何教自闭症儿童调控情绪呢？ 在情绪调控方面，与普通儿童可以意识到自己的情绪，并根据社会的一般准则来调节情绪不同，自闭症儿童往往意识不到自己的情绪，也不了解社会交往中的潜规则，无法根据他人的看法来调...

如何教自闭症儿童回应他人的情绪？ 通过这方面的学习，孩子能够与情境中的信息或刺激建立联系，产生情绪反应。一是能觉察他人的情绪和需求，站在他人的角度为他人着想，并用恰当的情绪和行为回应他人的情绪；二是...

在自闭症儿童语言理解能力训练中，名词、动词和句子的理解要循序渐进的进行。 一、名词的理解 理解名词和动词的最初的、最常用的方法就是配对。家长应该利用一切可以利用的真实的生活情境进行两种信号系统的配对...

自闭症提要求的目标是什么？ 对自闭症儿童来说，我们最先教授的技能便是提要求，因为提要求是唯一一个能够直接给说者带来益处的语言行为。在孩子提要求之后，家长或老师通常会将孩子要求的物品递给孩子，或者带孩...

自闭症儿童配对训练如何开展呢？ 感知觉配对能力是基本的感知觉能力，也是复杂学习的基础。其中，视觉能力配对、视听配对是最常见的配对练习。有两种基本的配对模式，即相同物品配对和相关物品配对。相同物品配对...

自闭症儿童精细动作教具如何制作？具体如下： 一、手部抓握教具 手部抓握是孩子探索外部世界、学习与生活的基本动作技能，良好的手部抓握技能不仅有利于自闭症儿童顺利完成教学任务，还有利于帮助孩子掌握更多的...

三、初期阶段教授具体词汇 有些教师可能会在教学一开始教授自闭症儿童说“玩”“要”“给”“帮忙”等词汇，这类万能词似乎对很多不同的物品要求都有效。在孩子积累了50个要求以上后，我们可以逐渐进行加入这些词汇的提要...

无论自闭症儿童是否有口语技能，不可否认的是，他们都有提要求的动机，他们都一样会需要食物，喜欢一些偏好活动或者表达拒绝。在这些动机操作下，孩子都会表现出提要求的技能。 自闭症儿童提要求训练方法如下： ...