康复训练

每个倒退型自闭症孩子都有可能出现各种各样的行为问题，家长需要掌握一些实用的方法，并在日常生活中灵活运用。 1、消除诱因 即在问题行为出现前及时消除造成问题行为的原因。比如，如果倒退型自闭症孩子听到某一...

轻度自闭症儿童尽管在智能方面不亚于普通孩子，但他们的情绪和行为问题却很难管理。我们该怎样管理轻度自闭症儿童的愤怒情绪呢？ 我们要讨论一些适合愤怒情绪管理的认知行为疗法，不过在此之前，读者还应该知道当...

自闭症儿童语言沟通与交流的训练是所有自闭症康复训练的重中之重。 康复训练的最终目标是提高与发展自闭症儿童适应社会的能力，这是康复的精髓与核心，而语言的沟通与交流是达到这个目标的重要基础。家长需要利用...

6、如果自闭症孩子因注意力不集中或出现偏离任务的行为而出了差错，那么就让孩子承担出错的后果，而不要进行提示。此时如果进行提示，只会强化孩子偏离任务的行为，因为提示让孩子更容易做出正确反应。对于孩子偏...

自闭症干预训练中，提示是一个必不可少的环节。那么老师和家长应该如何进行提示呢？ 1、所谓提示，就是教师提供的、促使自闭症孩子做出正确反应的帮助。为了防止孩子做出错误反应，应该在孩子做出反应之前就进行...

在自闭症康复训练中，选择强化物的前提是要知道哪些可能是强化物、哪个可能是最有效能的强化物。怎么选择自闭症儿童的强化物呢？包括如下几个策略： 1、清单列举法 根据自闭症孩子对某物或活动或机会喜好的程度，...

自闭症康复训练中，无论语言还是社交训练，都要在自然情境中创造沟通机会。下面是 创造自然情境下的沟通机会（或沟通动机）的方法： 1、在自闭症孩子面前吃他最喜欢的食物但不给他 2、给孩子四块积木依次放进盒子...

第五阶段：主语＋动词 1、名词作主语 教师提问（辨别性刺激）：“妈妈在干什么？” 自闭症孩子回答：“妈妈站着。” 2、代词作主语 教师提问（辨别性刺激）：“他在做什么？” 自闭症孩子回答：“他在睡觉。” 3、孩子提...

自闭症儿童具备一定的词汇量和认知能力之后，下一步就是帮助他们拓展语言了。老师和家长不妨通过以下方法，循序渐进地帮助自闭症儿童拓展语言： 第一阶段：“这是什么？” 1、孩子用一个词进行回答。给孩子看一样东...

培养自闭症孩子的社交意识，是自闭症社交训练方法的第一步。具体包括以下几方面： 一、根据示范提示进行学习 1、言语的示范 2、视觉的示范 二、问候 1、回应他人的问候 2、主动问候他人 三、分享与合作 1、轮流 2...

14、不要把奖品用作贿赂 不要让自闭症孩子习惯事先知道会得到什么强化物。在孩子出现破坏性行为时，不要提醒他说如果中止破坏性行为就能得到强化物，也不要威胁如果不中止破坏性行为就会失去强化物。在破坏性行为...

10、评估强化的时间安排 要保证强化物的给予不削弱动力。相反，不要因强化物延迟太久而降低强化的有效性。为了避免这种情况，在未及拿出强化物之前，你可以运用言语沟通（例如，称赞自闭症孩子刚才的行为）和非言...