康复训练

在教室里可以安排两人一组的活动，鼓励阿斯伯格综合征孩子参与练习对话技巧，这样每一位参与者都有机会练习如何开始和延续跟朋友的对话。课堂上事先安排许多开场白，比如“你今天好吗”或“你觉得天气会变得怎样”或...

为了避免阿斯伯格综合征儿童因害怕自己能力不足而不愿意参与对话，成年人可以故意犯一些语用或对话错误，要求孩子找出来，然后让孩子建议大人应当如何改善。孩子可以如此示范回应大人要求的能力，“那你告诉我应当...

阿斯伯格综合征患者需要一些特别指导的发展对话技巧，包括运用社交故事说明社交氛围和规范，给予学习和练习对话的机会，以及一些提高心理理论能力成熟度的活动。 改善社会理解力的一些策略也可以提高语用的技能。...

在自闭症小组课的第三阶段，对于自闭症儿童先备能力的要求包括：1、在小组教学中能够安坐10分钟；2、能够在小组教学中专注康复教育人员及呈现的教材教具超过5分钟。 自闭症小组课的第三阶段，对于儿童在小组环境...

在自闭症小组课的第二阶段，对于自闭症儿童具备能力的基本要求包括：1、在集体的教学环节中能够安坐5分钟，没有不恰当的行为，如想要逃离、故意捣乱以唤起关注；2、能够独立看康复教育人员呈现的教材教具。 在自...

在自闭症小组课的第一阶段，对于自闭症儿童先备能力的要求包括：1、在一对一的教学中能够安坐5-10分钟；2、能够独立或在非全肢体辅助下完成教室中常要求的一步指令，如坐下、搬椅子、收拾书包、排队、拿水杯。 本...

自闭症孩子的能力达到一定水平，就可以从个训课过渡到小组课了。那么，自闭症小组课上什么呢？教学重点如下： 小组课是个训课的延伸，是融合的桥梁。也就是说，符合上小组课的自闭症儿童须具备一定程度的合作性，...

理解能力直接决定了一个人的智力水平，因此，提升自闭症孩子的认知理解能力至关重要。下面是自闭症理解能力训练（初级）的目标、流程和注意事项： 自闭症理解能力训练的目标： 1、使孩子能辨別用“谁”、“什么”、“...

自闭症康复训练中，创设最佳环境很重要。 在实施正式课程之前，我们要为自闭症孩子创设良好的教学环境，这不但能极大地提高课程的有效性，而且能使孩子、家人乃至自闭症治疗师在这一过程中更加愉快，让孩子安静、...

怎样教会自闭症孩子交谈？具体可以分为十二个阶段： 1、“告诉”“问”。遵循基本的辦别训练程序，教孩子分别对两个指令做出正确反应。例如，“告诉妈妈午餐的情况”与“问妈妈午餐的情况”。 2、恰当的非言语交谈技能（...

自闭症情绪行为管理策略之一，是优化环境和压力，帮助自闭症孩子充分放松下来，才能更好地干预训练。 环境对行为影响极大。混乱的环境（比如吵闹、炎热、杂乱的环境）使行为趋于激烈，较安宁的环境使行为趋于和缓...

了解自闭症儿童行为矫正方案之前，我们先要明白哪些行为是有害的。 发脾气、攻击和不服从之类的行为显然是具有破坏性、有害的。其他消极的行为，如注意力不集中、不参与、偏离任务和自我孤立等，也许没什么破坏性...