自闭症小组课上什么？第二阶段学什么？

在自闭症小组课的第二阶段，对于自闭症儿童具备能力的基本要求包括：1、在集体的教学环节中能够安坐5分钟，没有不恰当的行为，如想要逃离、故意捣乱以唤起关注；2、能够独立看康复教育人员呈现的教材教具。

在自闭症小组课的第二阶段，对于儿童在小组环境下安坐能力的要求：自闭症儿童能够在小组教学环节中安坐5-10分钟。第一阶段，孩子的安坐环节是孩子喜欢的，本身具有强化作用的环节。在孩子能够配合得很好的情况下，逐渐让孩子可以在教学环境中，也能够将这种安坐技能泛化。

在开始的时候，康复教育人员可能需要利用强化物来逐步增加自闭症儿童安坐的时间，实现教学计划制定的目标，最终的目的是让孩子在小组教学环节中安坐5-10分钟。期间没有想要逃离或故意引起老师或同学的注意力等不恰当行为。

在自闭症小组课的第二阶段，对于孩子在小组环境下学习能力的要求：自闭症孩子能够专注于康复教育人员呈现的教具。小组教学中，康复教育人员呈现的教具离孩子的距离比在一对一教学环境中要远，孩子必须能够关注到离自己较远的教材教具，才能够理解康复教育人员进行的教学项目。

开始时，康复教育人员可以将教材教具摆放的位置离自闭症儿童近一些，然后通过塑造的原则，逐渐增加孩子与教材教具之间的距离，最终达到与幼儿园教学环境相仿的距离。当孩子开始关注康复教育人员在小组教学中呈现的教材教具时，这时便要开始要求孩子关注的时间长度。

一般来说，希望自闭症儿童在整个教学过程中能够有超过一半的时间在关注康复教育人员以及在手中呈现的教材教具。通过强化孩子关注康复教育人员以及教材教具的行为，逐渐增加孩子该行为发生的频率，最终达到教学计划的目标。

自闭症小组课上什么？以上就是小组课第二阶段的教学内容。