怎样帮助自闭症儿童发展语言逻辑思维能力(二)
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二、创造语言交流的情景 1、如果孩子用非语言方式表示他想喝水,家长不要因为他指着杯子就给他。相反,要把一瓶拧得紧紧的水给她。看着孩子并等待,家长不要说话,等他说出要求才打开,或是等他用语言表示请大人...
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国内外各种自闭症(孤独症)语言训练方法,包括对无语言、有语言但没有主动性语言、有语言的各类成人和儿童自闭症患者的语言训练计划和内容。
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二、创造语言交流的情景 1、如果孩子用非语言方式表示他想喝水,家长不要因为他指着杯子就给他。相反,要把一瓶拧得紧紧的水给她。看着孩子并等待,家长不要说话,等他说出要求才打开,或是等他用语言表示请大人...
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自闭症儿童的家长要做好心理准备,语言表达能力的训练将是一个复杂的长期历程。家长可以在孩子理解的基础上,通过手势语言进行表达训练(如用食指指物等),逐渐导入言语表达训练,同时发展有意义音的表达,可以...
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不久前,一位妈妈带着自闭症儿子自杀的消息震惊了所有人,媒体报道的原因是孩子影响了别人,结果孩子的妈妈遭到其他家长的围攻。确实,自闭症孩子上学不可能像正常孩子那样,上课自言自语是常有的。我们为大家总...
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声音障碍是指在自闭症儿童发音过程中,因发音器官构造异常或运用失当而导致的嗓音或鼻音障碍。声音障碍的主要特点是发声不正常,或说话时对音高、音质、音强控制不当。 声音障碍的原因不同,矫治方法也不相同,常...
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一、自闭症儿童语言障碍的表现 语言障碍是自闭症儿童最显著的特征之一。他们的语言障碍主要表现在:与人的目光接触和专注力弱;学舌式说话;做游戏时很少与同伴有目光交流,只顾自己玩;做事或玩玩具时,只能持续...
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语流障碍俗称“结巴”或“口吃”,是包括自闭症在内的学前特殊儿童中常见的语言障碍,被世界卫生组织定义为一种言语节律障碍。在说话过程中,孩子确切地知道自己想说什么,但有时由于不经意的发音重复、延长或停顿,...
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对包括自闭症在内的学前特殊儿童进行语言矫治,是一项专业性和操作性很强的、长期持久的工作。对这些孩子要遵循特殊儿童身心发展的特点,遵循特殊儿童语言获得的规律,要创造语言发展的良好环境氛围,重视多种语...
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在各种自闭症儿童的语言训练方法之中,AAC辅助与替代沟通系统都常被使用。AAC 具体包括以下几种: 1、图片交换沟通系统PECS PECS于1985年在美国兴起,是以图片为媒介对自闭症儿童沟通技能进行干预的系统。它最初...
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三十四、教自闭症儿童“昨天、今天、明天” 1、功能领域及年龄: 口语认知:表达 5-6岁 认知表现:语言理解 3-4岁 2、目的:提高词汇和对时间概念的理解 3、目标:正确地使用“昨天”、“今天”和“明天” 4、材料...
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三十二、教自闭症儿童讲故事–1 1、功能领域及年龄: 口语认知:对话 4-5岁 认知表现:语言理解 3-4岁 社会性: 人际交往 2-3岁 2、目的:提高表达性语言能力和记忆力 3、目标:只用较少的辅助,回...
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三十、教自闭症儿童学数数 1、功能领域及年龄: 口语认知:词汇 4-5岁 认知表现:联系 4-5岁 模仿: 口语 2-3岁 2、目的:提高词汇和数量的概念 3、目标:不用辅助就能数到5 4、材料:积木 5、操作过程: ...
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二十八、教自闭症儿童说出物品功能 1、功能领域及年龄: 口语认知:表达 4-5岁 认知表现:语言理解 3-4岁 2、目的:提高对话能力和理解物品的用途 3、目标:用语言说明日常生活用品的用途 4、材料:4个常见...