自闭症儿童沟通训练方法：反复阅读故事法

缺乏主动性是自闭症儿童的重要特征，他们在与人互动时，缺乏主动出击的行为（如主动交朋友或参与游戏）；与人沟通时，缺乏自发性的语言，会说话的自闭症儿童大都显得很被动。因此，我们需要采取各种自闭症儿童沟通训练方法，激发他们的沟通意图。

反复阅读故事法是一种最常见的自闭症儿童沟通训练方法。它是由教学者选择或撰写适当的故事，最好附上插图，然后与高功能自闭症儿童一起反复阅读该故故事。患儿反复阅读故事时，教师或父母可运用以下技巧，诱发患儿的语言的沟通意图及互动，并促进其语言发展。

1、语句完成法：教学者暂时中断故事中的一句话，由自闭症儿童完成该句话。

2、选择法：教学者插入选择性的句子让自闭症儿童回答。

故事范例：饥饿的巨人

巨人说：“我要吃，如果不给我面包（语句完成法），我会打断你的”（语句完成法）。所以这人赶紧跑去拿面包给巨人。他们用跑的？还是飞的？（选择法）

3、封闭式问句法：为什么？在哪里？什么时候？是谁？什么事？怎么了？提出有特定答案的问句，由自闭症儿童回答。

3、语句扩张法：教学者替自闭症儿童扩张他的与语句，再由患儿仿说。

范例：游泳去！

星期日，小明和爸爸开车去户外游泳池学习游泳，路上塞满好多车子。突然有一部车子——。

教学者：哇！车子怎么了？（封闭式问句法）

自闭症儿童：哇！喔！

教学者：车子撞倒电线杆了。（语句扩张法）

自闭症儿童：车子撞倒电线杆了。

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