自闭症语言障碍训练法的目标、内容和层次

自闭症患者的语言障碍有哪些？语言训练的内容有哪些呢？下面是自闭症语言障碍训练法的介绍。

自闭症患者的语言障碍

1、单一刻板地学习及使用语言，不懂得类化，难以掌握有关的语言概念

2、在使用手势及非语言表达能力方面发展较迟缓

3、缺乏沟通动机

4、听觉记忆虽然好，但会以死板、缺乏意义的方式记忆，难以想起以前所学的语言内容。

自闭症语言障碍训练法的前提

自闭症患者语言能力的发展必须以模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知能力为基础，通过这类训练促进孩子的进一步发展，促进孩子在环境及人际的交往，加强对需要及感受的表达，提高分析及思考能力，使其理解更细微更抽象的事物，提升表达能力。

自闭症语言障碍训练法的适用人群和目标

1、能力较低、没有说话能力的自闭症儿童

训练目标是建立学习语言的先决条件，建立使用手语沟通的能力（作为辅助沟通的方式，而非取代说话能力）。

2、已有说话能力、能以短句或句子表达的自闭症儿童

训练目标是建立足以应付自闭症儿童切身需要的沟通能力，使孩子能应付他所深处的社会情况；促进语言发展（扩展所能表达的句子的长度及结构，促进孩子对问题、事情的次序的理解，提高对话能力，使其有能力和他人就某一内容进行谈话）。

自闭症语言障碍训练法的两个层次

语言训练中首先要建立自闭症儿童对字词的理解能力，待其有掌握字词的意义后才训练儿用字词来表达意思，应以低层次语言能力作为目标，逐渐提升至高层次的语言能力。

一、低层次所包含的语言能力

1、语言理解：明白动词及带有动词的简单指令，理解常见的名词

2、语言表达：能表达自己的意愿，如想参加活动等

二、高层次所包含的语言能力

1、表达是不是的问题

2、能正确使用表示时间和空间位置的词

3、使用代名词，能玩假想游戏等

4、使用简单的社交词语

自闭症语言障碍训练法的内容

一、名词：家庭成员名称、心爱的食物或玩具、身体的各部位、日常衣服、厨房用品、家具和家用电器、卫生间及洗手间用品、文具、水果和蔬菜、常见动物、户外环境、颜色、交通工具、建筑设施、职业

二、动词：走、站、坐、跳、跑、追、跌、爬、睡、吃、喝、吸、吹、哭、笑、唱、叫、喊、洗、抛、接、开、关、写、画、捏、压、拍、打、指、推、拉、提倒、剪、切、游等。

三、形容词：

1、对比性的：大小、长短、粗细、高低、新旧、明暗、黑白、冷热、胖瘦、洁脏、远近、高矮、干湿、深浅、轻重、快慢等

2、表达感情的：快乐、高兴、生气、忧愁、兴奋、失望、难过、伤心等

3、前置词：前后、左右、上下、里外等

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