自闭症儿童的教育内容和教育策略

自闭症儿童的教育内容和教育策略有哪些呢？具体如下：

一、教育内容

基于自闭症儿童的认知特点，他们在学习材料上往往有比较明显的偏好和兴趣。例如有的患儿对于色彩鲜艳的图画、文字有较强的学习动机和专注力，有的对于计算机或多媒体呈现的动画更有兴趣，还有的对于质地较为柔软、光滑的材料（橡皮泥）有明显的偏好。在学龄前阶段，可供教师选择的学习材料非常丰富，每个患儿可能表现出不同的兴趣和需要，教师应据此进行恰当的选择。例如采用专门为患儿开发的计算机游戏或程序对其进行社交技能训练，利用色彩鲜艳、内容丰富的绘本图书吸引患儿注意并对其进行训练和干预，还可以在患儿独特兴趣的基础上将其转化为某方面训练的契机，从而达到事半功倍的效果。

二、教育策略

自闭症儿童教育策略的选择应当充分以其学习特点为依据，从而最大限度地提升教育教学的有效性。患儿通常对自己不熟悉的人表现出明显的排斥，除家长或熟悉的养护者之外的人很难接近他们，接近他们往往会引起他们的情绪波动和过激反应。因此，在对患儿进行教育和干预时，首先要与他们建立亲密、友好并且信任的关系，创建和谐、融洽氛围。

亲密关系的建立必须以成人对自闭症儿童的充分接纳和较高程度的了解为基础，因此，教师需要对班中的患儿进行较为长期的持续性观察，对其性格、行为、情绪等特点有所掌握。建立亲密、信任关系的策略有很多，例如教师模仿儿童的语音、语调、动作等，还可以与其进行一定程度的身体接触，在患儿需要帮助的时候提供帮助，与其谈论他感兴趣的话题等。此外，教师还要了解患儿喜欢什么，在互动过程中的恰当时机利用具有强化作用的物品增进与患儿的亲密感和信任感。

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